مشاوره درسی



محمود ترابی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار کرد: میزان تأثیر مشاوران در هدایت تحصیلی برای دانش آموزان حائز اهمیت است و از آن جایی که دانش آموزان در هر دوره تحصیلی ممکن است در زمینه تحصیلات با مشکلاتی مواجه شوند، حضور مشاور برای شناسایی علل مشکل و در جهت رفع آن و همچنین ایجاد محیطی سالم برای رشد و یادگیری مؤثر است.

وی افزود: با توجه به میزان اهمیت مشاوره در مسیر تحصیلی مددجویان، با رایزنی های انجام شده با اداره کل آموزش و پرورش استان، مشاورین مجرب در طول سال و در مقاطع مختلف به مددجویان زندان مرکزی مشاوره تحصیلی ارائه می دهند.

ترابی در پایان خاطرنشان کرد : زندان مرکزی با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان در مقاطع ابتدایی، دوره اول  و دوم متوسطه، نهضت سوادآموزی و کار دانش به مددجویان خدمات تحصیلی ارائه می دهد.


مشاوره درسی

حسین زمانیان در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به رویکرد فرهنگی کمیته امداد، بیان کرد: به‌منظور ارتقاء آگاهی، بینش و سطح فکری و فرهنگی خانوارهای تحت حمایت خدمات فرهنگی به آنها ارائه می‌شود.

وی با بیان اینکه در ۹ ماه نخست امسال ۲۵ هزار و ۴۴۷ نفر از مددجویان تحت حمایت از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند، گفت: هزینه این آموزش‌ها یک میلیارد و ۲۳۶ میلیون تومان برآورد شده است.

سرپرست معاونت فرهنگی کمیته امداد استان تهران به مناطقی که مددجویان آن از کلاس‌های آموزسی بهره مند شده‌اند اشاره کرد و گفت: ۲۴ هزار و ۲۵۳ مددجوی ساکن در شهرها، هزار و ۱۹۴ نفر در مناطق روستایی و هزارو ۹۲۷ نفر در مناطق محروم از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند.
زمانیان افزود: ن سرپرست خانوار، دختران و پسران بازمانده از تحصیل، دختران و پسران مستعد ازدواج ۱۸ الی ۳۰ سال و بالاتر ازآن، کودکان چهار الی هفت سال، دانش آموزان دختر و پسر هشت الی ۱۳ سال، زوج‌های جوان، طلاب و دانشجویان، سالمندان و مجریان طرح‌های اشتغال از خدمات آموزش خانواده بهره مند شده‌اند.

وی ادامه داد: موفقیت در کسب کار، آمادگی برای ازدواج، مشاوره و هدایت تحصیلی، مهارت‌های زندگی، طلاق و آسیب‌های روانی، آسیب‌های اجتماعی، کودکان شاد، خلاق و متفکر، نوجوانان پرسشگر، سبک زندگی، احکام و اخلاق اسلامی، تغذیه و سلامت از جمله مباحثی است که به مددجویان شرکت کننده در دوره‌های آموزشی ارائه شده است.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، حجت الاسلام والمسلمین محی الدین بهرام محمدیان رئیس اسبق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در نشست هم‌اندیشی رؤسای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی (بعد از انقلاب) که امروز در مدرسه دارالفنون برگزار شد، گفت: کتاب‌های ترجمه‌ای در آموزش و پرورش مد شده است که این مفاهیم با هویت ملی و بومی ما سازگار نیست و در تعارض با هویت ماست.

وی بیان کرد: مدعی نیستیم برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین بی عیب و نقص است اما بهترین راهبرد ماست. 

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان در این نشست با اشاره به اینکه معلم برای تدریس کتاب‌های جدید التالیف آموزش لازم را ندیده بود، گفت: این موضوع یکی از اشکالات وارد بر برنامه درسی ملی بود. مشکلی که به نام کنکور ما را تهدید می‌کند و باید موانع را یکی یکی حل کنیم. اولین نیازی که داریم به جای مدیران خاطره گو مدیران آرزومند است، برخی مدیران ما خاطرات دهه‌های قبل را می‌بینند، اما باید ببینیم آینده چه می‌خواهد.

وی افزود: مدیری که به آماده خواری عادت کند دانش آموز پرسشگر تربیت نمی‌کند و خودش تفکر فست فودی دارد. نباید شکوفایی فطرت غفلت قرار نگیرد و توجه به عقلانیت باشد، امروز به شناخت مبتنی بر قدسیت نیازمندیم که در قامت ایمان شکل گیرد.

وی اظهار کرد: باید حس کنجکاوی در پدیده‌های پیرامونی را به دانش آموزان منتقل کنیم و از سوالات جدید نهراسیم که اگر این اتفاق افتاد تمدن نوین اسلامی در مدرسه شما می‌گیرد باید به تعهد توجه کنیم، همه چیز را با پول و اقتصاد محک نزنیم.

وی گفت: وقتی فشار برای هدایت تحصیلی زیاد شد مقامات بالایی کشور هدایت تحصیلی را نادیده گرفتند و در مهندسی نیازهای آینده کشور هنرمند نیستیم و باید این معنا را دقت کنیم.

رئیس اسبق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تصریح کرد: معتقد هستم مدرسه بدون دیوار در حال توسعه است، اما این موضوع به معنای دست بالا بردن و تسلیم شدن به نظریات دیگر نیست.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، مرتضی ناوندی شامگاه دوشنبه در مراسم تجلیل از صدرائیان ولایت اظهار داشت: جامعه امروزی در فضای مجازی تحت شدید ترین حملات فکری و اعتقادی قرار دارد و در عین حال اطلاعات دقیقی از وقایع انقلاب در اختیار جوانان و نسل جدید قرار نگرفته است.

وی با تاکید بر وم توجه به بحث آشنایی با انقلاب و مباحث مربوط به آن، گفت: ما در این مسیر قدم برداشته ایم و امیدواریم با برنامه ریزی لازم در این حوزه موفق شویم.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با اشاره تحصیل ۱۱ هزار دانش آموز در دبیرستان های صدرای کشور، گفت: مهم ترین برنامه ما توسعه کیفی این دبیرستان ها در سطح کشور است.

راوندی با اشاره به اینکه با توجه به هزینه های بالا فعلا برنامه ای برای افزایش دبیرستان های صدرا در کشور نداریم، افزود: در این راستا موضوع توسعه کیفی این دبیرستان ها و تربیت دانش آموزانی توانمند برای ورود به دانشگاه ها و حوزه های علمیه را دنبال می کنیم.

وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت بازنگری در موضوع هدایت تحصیلی دانش آموزان از سوی وزارت آموزش و پرورش، بیان داشت: در حال حاضر در میان رشته های نظری، رشته علوم و معارف چهارمین رشته برای انتخاب دانش آموزان است.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با تاکید بر اینکه معدل ۱۳ برای ورود به این رشته بسیار پایین است، افزود: در این راستا به طور حتم ما نیازمند به بازنگری در هدایت تحصیلی دانش آموزان هستیم.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، محمد شعبانی عصر سه شنبه در نشست با خبرنگاران نقش رسانه ها را در امور فرهنگی و پرورشی بی بدیل دانست و خواستار تعامل بیشتر با نهاد آموزش و پرورش شد و گفت: در حال حاضر هزار و ۸۰۰ مربی و معاون پرورشی در استان فعالیت دارند که ۶۰۰ نفر مربی و بقیه معاون پرورشی هستند و بیش از دو هزار مدرسه مربی پرورشی ندارند.

وی با گرامیداشت هفته تربیتی اظهار داشت: فلسفه این هفته، ناشی از آن است که انقلاب اسلامی معنوی و ارزشی بوده است از اینرو نهاد تربیتی در آموزش و پرورش ایجاد شده است.

وی پایش فعالیت های قرآنی، مسابقات قرآن و نماز، کانون ها و اردوگاهها از جمله وظایف دانست و گفت: ۴۶ کانون فرهنگی و پرورشی در استان تشکیل شده است وظرفیت اردوگاهی استان نسبت به وضعیت کشوری مطلوب است.

شعبانی با اشاره به فعالیت ۷۰۰ مشاور در سطح مدارس استان ادامه داد: پیشگیری از اسیب های احتماعی، هدایت تحصیلی، بهداشت و درمان دانش آموزان از دیگر وظایف معاونت پرورشی است.

وی مهمترین چالش را رد فعالیت های پرورشی، نیروهای آموزشی دانست و گفت: ظرف سه چهار سال آینده نیمی از نیروهای پرورشی و آموزشی بازنشسته می شوند و به شدت دچار مشکل می شویم.

معاون پرورشی آموزش و پرورش مازندران یادآور شد: طبق سامانه در حال حاضر ۲۰۰ مربی و مشاوره پرورشی نیاز داریم و در صورت بازنشسته شدن مربیان، هزار مربی نیاز است درحالی که سهم استان از کشور حدود ۱۰ مربی است.

چهار هزار مدرسه با ۵۰۰ هزار دانش آموز در مازندران فعالیت دارد.


مشاوره درسی

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی، جلسه ۲۸۰ کمیسیون علمی و فناوری دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد. در این جلسه گزارش تدوین شده تحت عنوان «سرمایه انسانی» ارائه و روند انباشت سرمایه در کشورمان در مقایسه با سایر کشورها بررسی شد.

در این گزارش ضمن اشاره به این موضوع که کشورمان از نظر رشد شاخص توسعه انسانی جزء ۷ کشور برتر در جهان است، توجه به این ظرفیت به منظور شکوفایی قابلیت‌های کشور نیز مورد تاکید قرار گرفت.

در ادامه این گزارش با اشاره به بیانیه «گام دوم انقلاب» مقام معظم رهبری و ویژگی‌های نیروی انسانی کشور، عنوان شد باید توجه بیشتری به مقوله ظرفیت‌های اجتماعی کشور صورت گیرد.

در این گزارش همچنین تأکید شد متوسط نرخ بقا برای بزرگسالان در منطقه برابر با ۹۰ درصد و برای ایران ۹۲ درصد است و همچنین متوسط شاخص سرمایه انسانی در منطقه غرب آسیا ۰.۵۶ واحد و در کشور ۰.۵۹ واحد است.

پس از ارائه این گزارش اعضای کمیسیون به بیان نظرات و پیشنهادهای خود پرداختند که اهم آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

برنامه ریزی‌های جدی در هدایت تحصیلی مبتنی بر آشنایی با نیازهای جامعه و بازار کار، تدوین شاخص‌های بلند مدت در حوزه علم و فناوری و رصد دائم آن، تعیین چالش‌ها و فرصت‌های پیش روی آموزش عالی، کیفیت بخشی به شاخص‌های مدیریتی، ارتقای ویژگی‌های اجتماعی و شخصیتی، سازگار سازی مدیریت شهری کشور با شاخص‌های جهانی علم و فناوری، توجه به خانواده در برنامه‌ریزی‌های شهری و تقویت بینش اجتماعی و احصاء شاخص‌های سرمایه انسانی کشور.


مشاوره درسی

به گزارش خبرگزاری مهر، فراخوان جشنواره ملی کرامت در ۶ محور خانواده، بانوان، کارآفرینی، تربیت و آموزش، بهداشت و سلامت، و اطعام و معیشت در دو قالب تجربه‌های موفق و ایده‌ با هدف احیای نهضت خدمت‌رسانی به محرومین اعلام شد. خیرین، تشکلها و گروه‌های جهادی می توانند پس از مطالعه دقیق متن فراخوان آثار خود را به آدرس https://fest.bkr.ir ارسال کنند.

در متن این فراخوان آمده است:

این جشنواره با هدف الحاق بنیاد کرامت امام رضا(ع) با مجموعه‌های مردمی خدمت‌رسان برگزار می‌شود تا با شناسایی و جمع‌آوری تجارب موفق و ایده‌های نو، ضمن تشویق و حمایت از ایشان، اقدام لازم برای ایجاد شبکه فعالان صورت پذیرد.

موضوعات جشنواره:

خانواده

بانوان

کارآفرینی

تربیت و آموزش

بهداشت و سلامت

اطعام و معیشت

خانواده: تسهیل در امر ازدواج، توانمندسازی خانواده‌ها با ارائه خدمات مشاوره، و آموزش

بانوان: نقش ن در توانمندسازی خانواده با محوریت کارآفرینی بانوان، سلامت و آموزش

کارآفرینی: راه‌اندازی کسب و کار با رویکرد صنایع خُرد و مشاغل خانگی

تربیت و آموزش: عدالت آموزشی، هدایت تحصیلی دانش‌آموزان مناطق محروم به سمت رشته‌ها و مشاغل کاربردی، پرورش انسان دغدغه‌مند در خدمت به محرومین

بهداشت و سلامت: پیشگیری و درمان در زمینه سلامت روان و جسم

اطعام و معیشت: تأمین نیازهای ضروری قشر محروم هم‌چون خوراک، پوشاک و وسایل منزل

قالب‌های ارائه آثار:

در ۲ قالب تجربه‌های موفق، و ایده

بخش تجربه‌های موفق:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

بخش ایده:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

گفتنی است پایان مهلت ارسال آثار مورخ ۹۸.۲.۲۰ است و علاقه‌مندان می‌توانند برای شرکت در جشنواره آثار خود را از طریق سایت جشنواره به دبیرخانه ارسال کنند.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، در این همایش از ۶۸ دانش آموزی که در کنکور سال ۹۷ رتبه‌های زیر ۲۰۰۰ کشوری و زیر ۶۰۰ منطقه را کسب کردند و همچنین از " احمد رمضانپور" دارنده نشان نقره المپیاد جهانی ریاضی تجلیل شد.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران یکشنبه شب در این همایش با بیان اینکه مازندران در کنکور سال جاری دانشگاه و مؤسسات آموزش عالی رتبه سوم کشوری را کسب کرده است، گفت: رتبه پایین‌تر از ۱۰۰ تعداد ۴۵ نفر، رتبه کمتر از هزار حدود ۲۴۷ نفر دانش آموز مازندرانی بودند درمجموع کنکور سال ۹۷ بعد از استان‌های یزد و سمنان با اختلاف کمی مازندران در مکان سوم قرار گرفت.

اسفندیار نظری افزود: در المپیادهای علمی نیز بیش از ۱۰ هزار و ۵۵۱ دانش آموز مازندرانی شرکت کردند که در مقایسه با سال گذشته افزایش قابل توجهی داشته که از این شمار ۴۵۱ نفر به مرحله کشوری راه یافتند.

وی با اشاره به اینکه در شته نانو و توانمندسازی نانو مازندران در سطح کشور رتبه چهارم و در بخش هدایت تحصیلی رتبه سوم را کسب کرده است، گفت: در ارزیابی‌های انجام شده در سطح مازندران نیز شهرستان آمل در برخی شاخص‌ها رتبه‌های خوبی داشته است.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به اینکه شهرستان آمل در ردیف نخستین شهرهایی بوده که به عنوان پایلوت زیست فناوری دانش آموزی کشور انتخاب شده است، گفت: شهرستان آمل در پروژه مهر و هنرستان‌ها در ردیف نخستین شهرستانی بوده که اقدام به ایجاد نمایشگاه دائمی محصولات تولیدات دانش آموزی در سطح استان داشته است.

نظری گفت: در مجموع آمار عملکردی که در سطح اداره کل آموزش و پرورش مازندران ارائه شده، شهرستان آمل رتبه سوم را در همه گروه‌ها به خود اختصاص داده است.

وم انتقال تصمیم گیری ها به دانش آموزان

مدیر آموزش و پرورش شهرستان آمل هم دراین همایش با اشاره به اینکه رتبه عملکردی این شهرستان در کنکور سراسری دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در سال جاری ارتقا داشته است، گفت: خوشبختانه ایجاد هماهنگی‌های بین بخشی میان مدارس دولتی و غیردولتی با همراهی مدیران واحدهای ستادی در شهرستان آمل خوشبختانه زبانزد و نتیجه بخش بوده است.

عباس مرزبند افزود: ما باید با رفتار علمی، دانش آموزان را در تصمیم گیری های مهم مشارکت دهیم و این مهم با همراهی معلمان، مدیران، اولیا ونیز خواست خود دانش آموزان دست یافتنی وعملیاتی خواهد شد.

در شهرستان حدود ۴۰۶ هزار نفری آمل بیش از ۶۱ هزار دانش آموز درمقاطع مختلف مشغول به تحصیل هستند.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، اسفندیار نظری عصر پنجشنبه در جلسه مشترک مجمع خیرین مدرسه‌ساز مازندران و قائم‌شهر، مجمع خیرین را الگوی جامعه دانست و اظهار کرد: مازندران هزار و ۹۵۴ خیر دارد که این عزیزان یکهزار و۵۹۷ مدرسه ساخته‌اند.

وی با اشاره به اینکه آموزش‌وپرورش یک دستگاه اجرایی و یک نهاد اجتماعی و زیرساختی است، گفت: تا زمانیکه رتبه آموزش‌وپرورش در اعتبارات کشور رتبه بیستم باشد دردی از مشکلات آن درمان نمی‌شود.

نظری درخصوص طرح ۳ ساله شدن هنرستان‌ها، تصریح کرد: برای اجرای این طرح در ۳۴۵ هنرستان مازندران، یکهزار و۷۶ نیروی انسانی و ۲۱۴ کلاس و ۲۳۳ کارگاه و ۱۵ میلیارد تومان اعتبار لازم است تا استاندارد سازی نسبی‌در این هنرستان‌ها حاکم شود.

معاون مدیرکل آموزش‌وپرورش مازندران خاطرنشان کرد: در سال گذشته یکهزار نفر دانش‌آموز به ظرفیت هنرستان‌های استان اضافه شده‌اند.

نظری با بیان اینکه در سال جاری ۵۸.۵ درصد از دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۴۹.۵ درصد در رشته‌های فنی و حرفه‌ای در دوره دوم متوسطه مشغول به تحصیل هستند. که پیش‌بینی می‌شود تا پایان برنامه ششم، مازندران ۴۸.۲۶ درصد در هدایت تحصیلی به رشته‌های فنی و حرفه‌ای سوق پیدا کنند.


مشاوره درسی

واقعاً شگفت‌انگیز است که یک کلمه یا عبارت را در Google قرار دهید و تمام اطلاعاتی را که احتمالاً نیاز دارید را بدست آورید! واقعاً؟ بزرگترین سوال این است: آیا ما با انجام جستجوی آنلاین برای برنامه‌های تخصصی و مدارس مخصوص فرزندان خود، همه اطلاعات را در اختیار داریم؟ جواب یک نه جانانه بود!!! اما چرا؟

ظهور اینترنت به نوعی مانع از توانایی شخص در پیمایش در مدارس و برنامه‌های تخصصی شده است. بخش اعظم اطلاعات آنلاین می‌تواند دقیق مانند مکان، تعداد دانش‌آموزان، اعتباربخشی و. باشد، اما بدیهی است که این اطلاعات برای بازاریابی مدرسه یا برنامه نوشته شده است، نه ارائه نظرات حرفه‌ای به بهترین وجه یا به عبارت دیگر چه نوع دانش آموز، خواه کودک، نوجوان و بزرگسال باشد، در آنجا شکوفا می‌شود؟ آنها می‌توانند مشخصات دانش‌آموزان مورد نظر خود را لیست کنند، اما آیا مکان مناسبی است که بتوانند در رشد تحصیلی و درمانی خود پیشرفت کنند؟

آیا ممکن است یک مشاور عالی با شهرت عالی بتواند مکانی را برای فرزند شما پیشنهاد کند که نوشتن نامه وحشتناکی را به صورت آنلاین داشته باشد؟ کاملا! هر شرکت کارمند ناراضی دارد که شاید اخراج شده یا دوباره استخدام نشده باشد، کسی که تبر برای خرد کردن دارد و در قصاص، برخی دروغ‌های وحشتناک راجع به مدرسه یا برنامه‌ای که توصیه شده است می‌نویسد! آنها همچنین ممکن است نوشتن نامه‌هایی ضعیف از دانش‌آموزانی که برکنار شده‌اند داشته باشند و می‌خواهند مدرسه آسیب ببیند. اما چگونه تفاوت را می‌دانید: حقیقت چیست و چه چیزی نیست؟ اطلاعات موجود در آنجا (چه خوب و چه بد) را نباید رد کرد، اما چگونه می‌دانید پدر و مادر ناراضی، دانش‌آموز یا کارمند گذشته چیست و حقیقت چیست؟

پاسخ این است که مشاغل مشاوره‌ای را که با مراجعه به وی غالباً زیر کار خود را انجام می‌دهند، درگیر کنید. در مرکز گلدبرگ، جاش و لسلی حداقل هر دو هفته از هر ماه برنامه‌ها را بازدید و بازنگری می‌کنند. چرا؟ ما از مراجعان خود که در هر یک از آن‌ها قرار دارند بازدید می‌کنیم و یک نمای کلی و شخصی از نحوه عملکرد آن‌ها واقعاً دریافت می‌کنیم. اگر در یک برنامه خاص مشتری نداریم یا بخاطر اینکه جدید است یا مالکیت جدیدی دارند یا آخرین بار در اینجا بازدید خوبی نداشته‌ایم یا دانش‌آموزان ما فارغ‌التحصیل شده‌اند، یا آن‌ها چنین نوع خاصی از آن‌ها را دارند تشخیص اینکه ما اغلب به اندازه کافی وجود شخصی را در آن‌جا مشاهده نمی‌کنیم، به همان اندازه مهم است که به‌طور منظم در هر برنامه تخصصی قدم بگذارید. به این ترتیب اگر والدین چیزی را به صورت آنلاین، خوب یا بد خوانده باشند، می‌توانیم با اظهار نظری پاسخ دهیم که از پشتوانه حقیقت پشتیبانی می‌شود نه شنیدن. آیا آن‌ها از بهترین روش‌ها استفاده می‌کنند؟ آیا آن‌ها پایدار هستند؟ آیا همه دانش‌آموزان ایمن، پر رونق و به سمت یک مکان آموزشی اصلی‌تر حرکت می‌کنند؟ هدف ما برای هر دانش‌آموز این است که او فارغ‌التحصیل شود و به سمت مستقل‌ترین زندگی پیش رود که هر کودک و بزرگسال می‌تواند داشته باشد و اینکه هریک از مراجعان ما بتوانند شادی و موفقیت در زندگی خود پیدا کنند.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، سیدیداله حسینی گفت: هم اکنون ۲۵۰ مشاور در مدارس استان فعال هستند اما با کمبود ۲۰۰ نیروی مشاور جهت افزایش خدمات تربیتی آموزش و پرورش مواجه هستیم.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان اظهار کرد: از میان مشاوران فعال این اداره کل، ۵۰ مشاور در سطح ۱۰ مرکز راهنمایی و مشاوره خانواده زیر پوشش آموزش و پرورش فعالیت داشته و مابقی نیز در مدارس مختلف مشغول به کار هستند.

به گفته حسینی، در ناحیه ۲ آموزش و پرورش تمام مدارس متوسطه اول، ۸۰ درصد مدارس متوسطه دوم و ۵۰ درصد مدارس ابتدایی مشاور دارند و در مابقی مناطق توزیع نیروی جدید در ۱۰۰ درصد مقاطع متوسطه اول و ۲۰ درصد متوسطه دوم انجام شده و در صورت وجود مازاد نیرو در برخی مدارس ابتدایی نیز مستقر می‌شوند. ‌

وی بیان کرد: در آزمون استخدامی سال ۹۸ وزارت آموزش و پرورش یک سهمیه ۲۷ نفری از جذب نیروی مشاور در مدارس قزوین تعیین شده‌است که شاخص زمان مشاوره به دانش‌آموزان در حال حاضر به ازای هر ۱۵ دانش‌آموز یک ساعت است، یعنی به طور مثال مدرسه‌ای با ۱۵۰ دانش‌آموز ۱۰ ساعت حق مشاوره دارد.

این مسئول ادامه داد: نیروهای مشاور را دانش آموختگان رشته‌های روان‌شناسی، مشاوره و علوم تربیتی هستند که این افراد حداقل به دانش پایه مطالعه، عدالت تحصیلی، یادگیری و مسائل رفتاری و روان‌شناسی نوجوانان آگاهی دارند.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان بیان کرد: به دلیل حجم زیاد آموزش و ساعات کم مشاوره و کمبود آنها در مدارس، دانش‌آموزان کمتر از حد انتظار از خدمات مشاوره ای بهره مند می‌شوند.

حسینی یادآور شد: البته دانش‌آموزان دارای مشکل شدید تحصیلی و یا سلامت روان و رفتار در صورت نیاز با معرفی مدرسه به مراکز مشاوره زیر نظر آموزش و پرورش ارجاع می‌شوند.

وی عنوان کرد: رویکرد مشاور در مدرسه رویکردی سلامت‌نگر و پیشگیرانه بوده که آموزش مهارت‌های زندگی، تحصیلی و آموزش خانواده را برعهده دارد.

این مسئول خاطر نشان کرد: علاوه بر نیروهای مشاور، در مدارس متوسطه اول در قالب طرح همیار مشاور نیز از هر کلاس یک دانش‌آموز انتخاب شده که پس از دریافت آموزش لازم و توانمندسازی او، مفاهیم و آموخته‌های خود را به دوستان و همسالان خود منتقل می‌کند.

منبع خبر: ایلنا


مشاوره درسی

به گزارش‌ایلنا از رشت، ارسلان در جلسه مشترک شورای آموزش و پرورش و شورای پشتیبانی‌سوادآموزی استان گیلان با تبریک هفته وحدت و سالروز ولادت با سعادت پیامبر رحمت حضرت محمد (ص) و امام صادق (ع) افزود: این بزرگان در تعالی جامعه بشری و نیز تعلیم و تربیت، راهنمایان بزرگ بشر و نه فقط مسلمانان بودند و وظیفه‌ی امت اسلامی است که با تأسی از اندیشه‌های والا و آموزه‌های آنان در دین مبین اسلام در نیل به کمال انسانیت همواره پرتلاش و با انگیزه وافر باشند.

وی با بیان اینکه از هیچ تلاش و کوششی در مسیر تعلیم و تربیت کودکان، نوجوانان و جوانان نباید فروگذار کنیم، اظهار داشت: داشتن جامعه‌ای پویاتر و پرنشاط‌تر برای توسعه استان و کشور از طریق مدارس شکل‌ می‌گیرد.

نماینده عالی دولت در گیلان خاطرنشان کرد: انتظار می‌رود در جهت تحقق شعار سال تحصیلی تحت عنوان مدرسه محل زیست پرنشاط تر و امیدوارتر و نیز پرسش مهر رئیس‌جمهوری ، زمینه اعتماد به نفس دانش‌آموزان بیشتر شود.

وی با بیان اینکه بخش عمده کسب رتبه چهارم باسوادی گیلان در سطح کشور به واسطه سابقه درخشان علمی، فرهنگی و آموزشی است، گفت: با فعالیت‌های مستمر معاونت سوادآموزی آموزش و پرورش و دست‌اندرکاران این بخش کسب شاخص 97.5 درصد جایگاه خوبی است.

استاندار گیلان بر ضرورت سنجش و ارزیابی ماندگاری سواد در سوادآموزان تأکید و تصریح کرد: باید در جهت تثبیت و توسعه سطح سواد تلاش شود تا سوادآموزان به پایه‌های تکمیلی برسند و صرفاً به سطوح ابتدایی اکتفا نکنند.

وی با تأکید بر وم تکمیل بانک اطلاعاتی بیسوادان استان گفت: در این مسیر از همکاری دستگاه‌های مختلف همچون کمیته امداد، بهزیستی، رسانه‌های جمعی به ویژه صدا و سیما در جهت اطلاع‌رسانی و آگاهی بخشی مردم و ایجاد تقاضا در جامعه هدف بهره‌گیری مناسب شود.

زارع افزود: باید با اجرای شتاب‌بخشی دوره سوادآموزی در 8 شهرستان رضوانشهر، سیاهکل، املش، صومعه‌سرا، فومن، شفت، ماسال و تالش تلاش شود تا به میانگین استانی برسد.

وی برگزاری اردوی راهیان نور را گام موثری در جهت تقویت همت ملی و باورهای دینی و ارزشی دانش‌آموزان عنوان کرد و اظهار داشت: این اردوهای دانش‌آموزی تأثیرات خوب آموزشی و تربیتی در عزت و اعتماد به نفس بیشتر دانش‌آموزان دارد که باید تلاش شود به نحو شایسته صورت گیرد.

رئیس شورای آموزش و پرورش استان به نقش تربیتی نماز در میان دانش‌آموزان اشاره و برضروت توجه به این فریضه الهی از سنین پایه تأکید کرد و گفت: برگزاری اجلاس نماز در سطح کشور، استان و مدارس زمینه‌ساز رونق بیشتر نماز جماعت در مدارس می‌گردد که در این مسیر باید به تجهیز نمازخانه‌ها نیز توجه جدی شود.

وی به اثرگذاری طرح تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان اشاره و خاطرنشان کرد: در اجرای این طرح فرمانداران، بخشداران و دهیاران آمادگی هرگونه همکاری را دارند.

استاندار گیلان با تأکید بر ضرورت ترویج مهارت‌آموزی و فعالیت‌های کارآفرینی دانش‌آموزان در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کار و دانش افزود: اجرای طرح کارآفرینان نوجوان باید با برنامه‌ریزی صحیح و اطلاع‌رسانی از بسترهای مختلف به ویژه اخبار جوانه‌ها صورت گیرد تا در کنار آموزش‌های صرفاً نظری که یک نوع آسیب است، روحیه کارآفرینی تقویت و ترویج شود.

وی افزود: توسعه روحیه کارآفرینی به نوعی نقش هدایت تحصیلی برای آینده شغلی دانش‌آموزان را می‌تواند داشته باشد.

 زارع بر وم پیگیری طرح‌های ملی آموزش و پرورش از جمله المپیاد درون مدرسه‌ای تأکید کرد و گفت: شناسایی استعدادها، نهادینه شدن فعالیت‌های ورزشی در مدارس و ایجاد انگیزه و رقابت سالم در ورزش‌های قهرمانی تا سطح ملی و بین‌المللی در کنار نگاه به ورزش همگانی می‌تواند زمینه‌ساز رشد دانش‌آموزان باشد.

وی اجرای طرح زیباسازی فضاهای مدارس، حیاط پویا و مدرسه پویا در مدارس احداثی جدید و نیز قدیمی را اثربخش دانست و اظهار داشت: اجرای این طرح‌ها در مدارس می‌تواند باعث انگیزش بیشتر در بین دانش‌آموزان باشد.

وی با بیان اینکه فضای زندگی آپارتمان نشینی منجر به عدم تحرک جسمانی شده است، گفت: باید با استفاده از کلاس‌های تربیت بدنی زمینه‌ساز تحرکات بدنی بیشتر دانش‌آموزان و تقویت روح و جسم آنان با تکیه بر بازی‌های بومی و محلی باشیم.

استاندار گیلان تصریح کرد: باید در راستای افزایش سطح فضای ورزشی ضمن شناسایی فضاهای بلااستفاده، از امکانات موجود استفاده بهره لازم برده شود.

وی اجرایی شدن چهل و نهمین جشنواره بین‌المللی فیلم‌های علمی، آموزشی و تربیتی رشد را موجب توسعه یادگیری با زبان هنر خواند و افزود: از ابتدای دولت یازدهم پیوسته بر این موضوع تأکید شده و باید اکران این فیلم‌ها محدود به مرکز استان نشود.

 زارع به تحصیل 16 درصد از دانش‌آموزان گیلانی در مدارس غیردولتی و مشارکتی اشاره و خاطرنشان کرد: ت دولت براساس اسناد بالادستی به ویژه قانون برنامه ششم توسعه تقویت این مدارس است و در این مسیر تمامی دستگاه‌های خدمت‌رسان باید همکاری لازم را داشته باشند.

منبع خبر: ایلنا


مشاوره درسی

گاهی اوقات جزو اقلیت بودن حس جالبی به آدم می‌دهد.

می‌توانم بگویم به طور کلی جزئی از یک اقلیت بودن، مادامی که باعث آزار و اذیت انسان نشود، یک جور حس خوشایند خاص بودن به فرد می‌دهد.

به گزارش ایسنا، منطقه مرکزی، بیست و دوم مرداد روز جهانی چپ دست هاست. اقلیتی که مطابق آمار هفت الی 10 درصد جمعیت هفت میلیاردی انسان‌ها را در برمی‌گیرند.

من چپ دست هستم. پدر و مادر و هر چهار پدربزرگ و مادربزرگم راست دست بودند، اما من و برادرم چپ دست شدیم و خیلی غیرمنتظره شدیم جزو اقلیت.

در طول دوران مدرسه برای من پیش آمد که در یک کلاس چهل نفره تنها دانش‌آموز چپ دست باشم. البته مورد هم داشتیم که در کلاسی 30 نفره چهار نفر چپ دست بودیم، مسلما چپ دست بودن فرد را از همان ابتدای تحصیل با مسائل خاصی روبرو می‌کند، اولین مسئله‌ای که یک چپ دست در مدرسه با آن روبرو می‌شود، نوشتن است.

طبیعتا یک دانش‌اموز چپ دست وقتی پشت نیمکت می‌نشیند باید برای نوشتن تا حد لازم بالا تنه خود را بچرخاند. البته اگر دانش‌آموز روی صندلی نشسته باشد، مسئله با صندلی چپ دست ها حل می‌شود. (هرچند در بیشتر از نود درصد مواقع من به صندلی چپ دست ها دسترسی نداشتم). ولی در مورد نیمکت، امتیازی وجود ندارد که آنرا مناسب افراد چپ دست کند. میز و نیمکت اساسا برای راست دست‌ها ساخته شده اند، نه تنها نیمکت بلکه خیلی چیزها مخصوص راست دست‌ها ساخته شده‌اند در واقع این جهان برای راست دست‌ها طراحی شده است. از قیچی آشپزخانه و دستگیره در تا زیپ شلوار، ساعت و وسایل حمل و نقل عمومی.

البته دوستی داشتم که می‌گفت شما چپ دست‌ها خیلی شیک می‌نویسید! گفتم یعنی چی؟ گفت تمدارهای چپ دست را نگاه کن هنگام امضا کردن چه ژست شیکی دارند، ساعت روی مچشان به چشم می‌آید. شما چپ دست‌ها باید خیلی به ساعتی که می‌بندید اهمیت دهید چون توی چشم است!

می‌گویند آشپزخانه برای چپ دست‌ها مکانی اعصاب خردکن است و آشپرخانه خانم‌های چپ دست باید متحمل تغییراتی شود تا مناسب استفاده چپ دست‌ها شود. با اینکه پسر هستم ولی تجربه زندگی دانشجویی در شهر غریب تا حدودی مرا با کار آشپرخانه آشنا کرد. خوشبختانه توانستم مشکلم با قیچی را حل کنم اما باید اعتراف کنم که هنگام ظرف شستن همیشه با سینک مشکل داشتم.

امروز شاید من با لوازم آشپزخانه مشکل داشته باشم (که البته وسایل ویژه افراد چپ دست هم ساخته شده و می‌شود) اما گویا در ایام گذشته مشکلات چپ دست بودن خیلی بیشتر از این حرف‌ها بوده. گلایه‌های ما چپ دست‌ها امروزه بیشتر جنبه طنز دارد ولی در گذشته چپ دست‌ها کلا در جامعه پذیرفته نمی‌شدند.

منظورم قرن‌های گذشته نیست، تا همین 30 سال پیش هم گویا بچه‌های چپ دست را در مدرسه کتک می‌زدند تا با دست راست بنویسند. پسرخاله ام نمونه این ماجراست. او نیز مانند من و برادرم به صورتی غیرمنتظره چپ دست به دنیا آمد. متولد 54 است و گویا در کلاس اول معلمان و ایضا خانواده خیلی به او فشار می آوردند که با دست راست بنویسد، البته نهایتا موفق نشدند و پسرخاله بنده چپ دست باقی ماند.

آموزه‌های خرافی مدرسه‌های قدیمی را نمی شود از یاد برد. تعصبات بی‌جایی که در تاریخ کم نیستند. خوشبختانه مشکل تعصب در مورد چپ دست‌ها حل شده ولی تعصبات در زمینه‌های دیگر اجتماعی همچنان پابرجا هستند و امید است دیگر تعصبات نیز که باعث کتک زدن چپ دست‌ها می شدند، برطرف شوند.

روز جهانی چپ دست‌ها می‌تواند روز جهانی مبارزه با تعصب و دُگم اندیشی هم باشد. مصائبی که چپ دست‌ها کشیدند و تعصباتی که در حق ایشان اعمال شد امروزه به نظر ما ددمنشانه و احمقانه به نظر می‌رسد. در صورتی که در زمان خودش از نظر میرزای مکتب خانه یا معلم مدرسه کاملا منطقی و ضروری بوده که بچه چپ دست را کتک بزنند. داستان کتک زدن چپ دست‌ها نشان می‌دهد تعصب حتی اگر منطقی و ضروری هم به نظر برسد باز هم تعصب است و بهتر است همیشه روحیه تساهل را در امور اجتماعی زنده نگه داریم.

تمام افراد یک جامعه بشری در طول زندگی خود با موضوعات مختلفی سر و کار دارند. در مواجهه با این مسائل، طبیعتا همه ما بالاخره یک جایی عضو اقلیت هستیم و یک جاهایی عضو اکثریت، در مواردی تعداد افراد مشابه ما کمتر است و در مواردی بیشتر. یک طرز تفکر این است که در جامعه باید اقلیت‌ها به نفع اکثریت‌ها کنار بکشند تا جامعه یکدست باشد به این شکل شاید همه مردم در مواردی متضرر شوند ولی نهایتا تمام مردم جامعه سود می‌کنند.

اما تفکر دیگری نیز وجود دارد که بر حفظ اقلیت‌ها تاکید می‌کند. این تفکر بر این پایه است که اثر روانی غم بسیار پایدارتر از شادی است. پس اگر بخواهیم اقلیت‌ها را به نفع اکثریت‌ها کنار بزنیم، نمی‌توانیم انتظار شادی جامعه را داشته باشیم. تصور کنید 10 موضوع پیش روی شماست و شما در یک مورد جزو اقلیت هستید و در 9 مورد جزو اکثریت. در تفکر اول شما باید در آن یک موردی که جزو اقلیت هستید، کنار بروید تا در 9 مورد دیگر هم که جزو اکثریت هستید اقلیت‌ها کنار بروند و شما سود کنید. ولی تفکر دوم معتقد است که غم ناشی از آن یک مورد بر شادی 9 مورد دیگر غلبه می کند، پس اگر خوشبختی جامعه بشری را می‌خواهیم باید اقلیت‌ها را حفظ کنیم نه حذف.

داستان چپ دست‌ها نمونه خوبی از ضرورت حفظ اقلیت‌هاست. آنها دیر زمانی در مکتب‌خانه‌ها و مدارس کتک خوردند چون جزو اقلیت بودند، ولی بالاخره پذیرفته شدند. وقتی شخصی همرنگ جماعت نیست، نیازی به حذف او و یکدست کردن جامعه وجود ندارد. زیرا جامعه بیش از آنکه نیازمند یکدستی و یک رنگی باشد انتخاب رشته نهم، نیازمند درک متقابل افراد است. هیچ جامعه‌ای هرگز یکرنگ نخواهد شد و هرگونه اقدامی در این راستا تنها منجر به گسترش اعمال تعصب آمیز و آزار و اذیت گروه‌های اقلیت در جامعه می‌شود. پذیرش افراد چپ دست در اجتماع، حقیقتا نمونه عالی درک افراد متفاوت و ادغام آنها در جامعه به جای ت حذف گروه‌های متفاوت با اکثریت است.

منبع خبر: ایسنا

مشاوره درسی

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: نگاه کالبدی به مدارس درست نیست.

ابراهیم رفیعی در جلسه هم‌اندیشی مدیران مدارس طارم با اشاره به خدماتی که مدیران مدارس در این شرایط دشوار انجام‌می‌دهند، افزود: ارزش هر کار در نیت فرد است.

وی با تاکید بر این‌که در حوزه نگرشی باید نگاه‌مان را به مفهوم مدرسه عوض کنیم، افزود: مدرسه امروز مانند گذشته نیست و از یک نهاد اداری به نهاد اجتماعی تبدیل شده است و تعریف سیال دارد. منبع تعلیم و تربیت تنها معلم نیست، زیرا دانش‌آموز قبل از ورود به مدرسه اطلاعات دارد و از منابع مختلف درس می‌گیرد و تربیت می‌شود.

این مسئول با تاکید بر این‌که ذات تعلیم و تربیت، ایجاد تغییر و تحول در انسان است، ادامه داد: برای دست‌یابی به موفقیت در این حوزه نیز ضرورت دارد، ابتدا نگاهمان را به مسائل تغییر دهیم. معلم جان آموزش و پرورش است و اگر معلم تضعیف شود در واقع آموزش و پرورش تضعیف شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان، خدوم‌ترین افراد در آموزش و پرورش را مدیران مدارس عنوان کرد و گفت: مدیران مدارس خط قرمز ما هستند و باید با آن‌ها با کرامت برخورد شود. ادامه تحصیل دانش‌آموزان از حقوق اساسی آنان است. دانش‌آموزان باید بتوانند در هر رشته‌ای که علاقه دارند با هدایت تحصیلی درست به ادامه تحصیل بپردازند.

رفیعی به برخی مصوبات شورای آموزش و پرورش استان نیز گریزی زد و افزود: در مورد مصوبات پیگیری لازم صورت می‌گیرد و یکی از مصوبات ما تخصیص منابع ویژه به مدارس استثنایی است.

منبع خبر: ایسنا


مشاوره درسی

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: آموزش و پرورش باید از یک نهاد صرف اداری به نهاد اجتماعی تبدیل شود که برای دست‌یابی به آن ضرورت دارد نگرش به سیستم تغییر پیدا کند.

ابراهیم رفیعی در جلسه هم‌اندیشی مدیران مدارس شهرستان ابهر، اظهار کرد: مدیران مدارس نمایندگان مجموعه آموزش و پرورش در میان اولیا و دانش‌آموزان هستند، به همین جهت این مجموعه اگر توسعه و پیشرفت را می‌خواهد باید از مدیران حمایت کند.

وی گفت: مدیر مدرسه نماینده آموزش و پرورش بوده و عزت، احترام و امنیت آن خط قرمز ما است، لذا ضرورت دارد رئیس منطقه با تمام وجود از مدیران حمایت کند.

این مسئول با اشاره به در پیش رو بودن انتخابات، افزود: کمک به اجرای سالم و با کیفیت انتخابات و تشویق مردم برای حضور در پای صندوق‌های رای و انتخاب نماینده اصلح، دو وظیفه مهم آموزش و پرورش در دوران انتخابات است.

وی با تاکید بر این‌که مجموعه آموزش و پرورش بعد از تدوین سند تحول، دوره جدیدی را تجربه می‌کند، تصریح کرد: شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان بر اساس ارزش‌ها و تغییر رفتار دانش‌آموزان با توجه به اهداف ذکر شده در سند تحول از فعالیت‌های اصلی آموزش و پرورش است.

رفیعی بر وم شناخت از تمام ابعاد تعلیم و تربیت تاکید کرد و گفت: آموزش‌ها صرفا معطوف به کلاس درس نیست و دانش‌آموزان در همه موقعیت‌ها و از همه افراد جامعه می‌آموزند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان با اشاره به این‌که باید دانش‌آموزان را با در نظر گرفتن اقتضائات زمان آموزش داد، افزود: ما در دوران انفجار اطلاعات هستیم و باید همگام با پیشرفت علمی دانش‌آموزان را تربیت کنیم.

وی با تاکید بر این نکته که ضرورت دارد اقتضائات آینده را در نظر بگیریم و بر اساس آن دوره، دانش‌آموزان را تربیت کنیم، ادامه داد: منظور از تربیت دانش‌آموزان ایجاد فهم اجتماعی و آماده‌سازی برای زیستن آنان در آینده است.

این مسئول، ایجاد نقش اجتماعی سیستمی در مدارس را یکی از مولفه‌های مهم در آموزش و پرورش عنوان کرد و یادآور شد: حضور و همکاری اولیا با مدارس یک ظرفیت بسیار ارزشمند است و مدیران باید توجه ویژه به این موضوع داشته باشند.

رفیعی افزود: آموزش و پرورش باید از یک نهاد صرف اداری به نهاد اجتماعی تبدیل شود و برای دست‌یابی به آن ضرورت دارد نگرش به سیستم تغییر کند.

این مسئول با تاکید بر این‌که مشکلات جزو لاینفک هر سیستم و دستگاهی است و باید با تمرکز بر روی داشته‌های‌مان، خودمان مسئول رفع مشکلات باشیم، ادامه داد: باید تلاش کنیم هویت عزت‌مندانه به آموزش و پرورش ببخشیم تا دیگران خود را محتاج به آموزش و پرورش بدانند.

به گزارش ایسنا، در این جلسه سالن اجتماعات باهنر آموزش و پرورش ابهر افتتاح شد. همچنین تامین سوخت و هزینه ایاب و ذهاب، کمبود کلاس و فرسودگی مدارس، هدایت تحصیلی متناسب با توانمندی، از جمله مباحث مطرح شده توسط مدیران مدارس در این نشست بود.

منبع خبر: ایسنا


مشاوره درسی

رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: مهارت گفت‌وگو زمینه‌ساز فراگیری بسیاری از مهارت‌هایی است که به حل خیلی از مشکلات و معضلات افراد در زندگی تحصیلی، شغلی و ارتباطات کمک می‌کند که می‌تواند زمینه تفاهم بهتر را نیز ایجاد کند. مهارت گفت‌وگو، مهارت تفکر انتقادی و مهارت شنیدن باهم مرتبط هستند و لازمه گفتگو این است که مهارت شنیدن و ابراز وجود را کسب کرده و دارای تفکر منطقی و انتقادی باشیم تا جوانب مختلف را درک کنیم. در عین حال معاونت پرورشی آموزش و پرورش سعی دارد به موضوعات مهارتی توجه بیشتری کند.

حکیم‌زاده با اشاره به اینکه مهارت گفت‌وگو در دانش‌آموزان باید از دوره ابتدایی آغاز شود، گفت: در دوره ابتدایی از دو طریق این کار را پیگیری می‌کنیم؛ ابتدا این که مهارت گفت‌وگو در دسته مهارت‌های پرورش تفکر و مهارت ارتباطی در تکالیف مهارت محور مدنظر ما بوده که در آن اشاره شده دانش آموزان باید زمینه‌هایی را فراهم کنند تا در اوقات درون و بیرون از مدرسه و در موقعیت‌های عملی این تمرین‌ها را داشته باشند. روش دیگر بحث مهارت‌های شنیدن، گفتگو کردن و اظهارنظر کردن  از طریق زندگی ایرانی اسلامی است، که در طرح کرامت اجرا می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: متاسفانه به طور کلی در سیستم نظام آموزشی چه در دوره ابتدایی و چه در دوره متوسطه اول و دوم سنجه‌هایی برای کسب این مهارت‌ها نداریم و ارزش‌یابی‌ها عمدتا بر اساس بررسی آموخته‌های دانش آموزان است نه کسب مهارت آموزی. این مساله یک اشکال جدی دارد که باید روی آن فکر کرد؛ ما در عین حال که به دانش آموزان آموزش می‌دهیم باید بدانیم با چه سنجه‌هایی می‌توانیم مهارت دانش آموزان را ارزیابی و شناسایی کنیم.

حکیم زاده افزود: چیزی که به طور کلی می‌توانم عنوان کنم این است که در ذیل بحث مهارت‌های زندگی هم تکلیف‌های مهارت محور و هم مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان مدنظرمان است، اما با نقطه مطلوب فاصله زیادی داریم و اعتقاد داریم زمینه‌اش حتما باید از دبستان یا پیش دبستان شروع شود. قطعا باید تلاش خیلی بیشتری صورت گیرد و به توانمدسازی جدی مدیران و معلمان نیاز داریم تا نقش خود را در این زمینه ایفا کند.

وی درباره نقش معلمان در بحث آموزش مهارت گفت‌وگو به دانش‌آموزان گفت: مهارت آموزی از طریق تمرین در موقعیت‌های عملی فراهم می‌شود و القا کردنی نیست. در برنامه بازنگری دانشگاه فرهنگیان یکی از مواردی که به عنوان یکی از درس‌های اصلی پیش بینی شده، مهارت‌های ارتباطی است که در ذیل مهارت‌های ارتباطی مهارت گفتگو کردن هم تعریف می شود.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در خصوص اینکه معلمان خودشان تا چه اندازه مهارت گفت و گو و ارتباط دارند؟ گفت: به دلیل اینکه ما برای ارزیابی این مساله سنجه‌ای نداریم هر اظهار نظری  در این زمینه کلی گویی خواهد بود و قطعا یک بررسی دقیق علمی نیست. حتما همه ما اعم از مدیران، معلمان، مربیان، والدین و خانواده نیاز داریم مهارت گفتگو را یاد بگیریم و هم اکنون تا نقطه مطلوب فاصله داریم

وی به نقش رسانه برای فرهنگ سازی در زمینه مهارت گفت‌وگو اشاره کرد و گفت: به نظرم یکی از کارهایی که رسانه می‌تواند در این زمینه انجام دهد، ایجاد آگاهی عمومی و گفتمان سازی در رابطه با اهمیت این مهارت‌ها از جمله مهارت گفت‌وگو است. چون اگر افراد مهارت گفت‌وگو را یاد بگیرند از مسائل فی مابین از محیط کلاس و مدرسه گرفته تا ارتباط با خانواده همسر و همکاران در محیط شغلی و ارتباط با مدیران و مسئولین از طریق گفتگو تمرین خواهند کرد، همچنین می‌آموزند که حجم تنش‌ها و خشونت‌ها را کاهش دهند.

حکیم زاده تاکید کرد: بنابراین رسانه می‌تواند در گفتمان سازی نقش زیادی ایفا کند. رسانه‌ها امروزه می‌توانند نقش یک کلاس آموزشی داشته باشند. رسانه‌ها ظرفیت فراگیری دارند و اگر بتوانیم محتواهای چند رسانه‌ای از طریق رسانه‌ها محتوایی متناسب با ذائقه جوانان و والدین آنها ایجاد کنیم، قطعا می‌توان در حوزه آموزش نیز تاثیر گذاشت.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در پایان با اشاره به ارزیابی مهارت گفت‌و گو در میان دانش‌آموزان گفت: ما سنجه‌ای برای این کار نداریم اما وقتی می‌گویم همه ما نیازمند این مهارت هستیم، قطعا دانش آموزان هم به آن نیاز دارند. برخی از رفتارهای تنشی و قلدری‌هایی که در مدرسه اتفاق می‌افتد، نشانگر عدم مهارت گفت‌وگو در دانش آموزان است، اگر این مهارت در دانش آموزان بیشتر بود، شاید خیلی از این موارد رخ نمی‌داد.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

محسن حاجی میرزایی در بیست و هشتمین اجلاس سراسری نماز در گرگان اظهار کرد: پیوند نماز با نظام آموزش‌وپرورش و نظام تعلیم و تربیت، وسیع و گسترده است. مدرسه بیش از هر نهاد دیگری در تربیت نسل دخالت دارد و آینده این سرزمین و این ملت در مدرسه رقم می‌خورد.

وی با بیان اینکه هویت و شخصیت در مدرسه شکل می‌گیرد، افزود: سهم مدرسه در امر نماز از مسجد که خانه خدا است، بیشتر است. این مدرسه است که پیوند با خالق را تقویت می‌کند و به یاران مسجد می‌افزاید.

وزیر آموزش‌وپرورش تصریح کرد: مدرسه عرصه‌ای است که جریان تربیت را شکل می‌دهد و شکل‌گیری جریان تربیت نیز با نماز احیا می‌شود. آموزش‌وپرورش تمام ظرفیت خود را در این راه به کار خواهد گرفت. در آموزش‌وپرورش سندی تدوین‌شده که بر پایه نظام تعلیم و تربیت و سند تحول بنیادین، همین مأموریت را دنبال می‌کند.

حاجی میرزایی خاطرنشان کرد: در آموزش‌وپرورش برای سال‌های بسیاری با تمرکز بر آموزش، عرصه بزرگی را وانهادیم و از عرصه بزرگی برای تحول در ذهن و فکر این نسل، غافل شدیم. تمرکز امروز نظام تعلیم و تربیت ما بر آموزش است و باید این تمرکز را به سمت تربیت سوق دهیم.

وی در ادامه بیان کرد: در بیش از ۸۵ درصد مدارس متوسطه اول و دوم و ابتدایی دختران، نماز برقرار شده است. بیش از ۷۰ هزار نماز جماعت در مدارس اقامه می‌شود.

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به همکاری بیش از ۴۵۰ نفر از ائمه سراسر کشور، گفت: بیش از ۵ هزار نفر از مدیران، معاونان، مربیان و معلمان پایه سوم ابتدایی، تحت عنوان مدیریت برنامه‌های یاوران نماز، آموزش دیدند. تدوین ۱۸ عنوان کتاب در موضوعاتی ازجمله احکام ویژه دانش آموزان به تفکیک جنسیت و پایه‌های تحصیلی و روش تدریس ویژه احکام برای فرهنگیان، انجام‌شده است.

وی بیان کرد: بر اساس سند بنیادین باید تحولی را در مفهوم تربیت ایجاد کنیم و تربیت را در ساحت‌های اعتقادی، عبادی، اقتصادی، علمی و . انجام دهیم. یکی از این موارد ساحت عبادی است که در این ساحت برای تمامی پایه‌های تحصیلی هدف‌های روشن، عملی و کاربردی تدوین‌شده و در شورای عالی آموزش‌وپرورش تصویب و با امضای رئیس‌جمهور ابلاغ‌شده است و الان مبنای تولید تمام کتاب‌های درسی قرار گرفته است.

حاجی میرزایی در پایان به بدهی آموزش‌وپرورش به ائمه جماعت مدارس اشاره کرد و گفت: برای حل مشکل بدهی به ائمه، باید ردیف معینی را پیش‌بینی کنیم؛ به‌زودی این مشکل برطرف خواهد شد.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

احمد خیری، رئیس سازمان مدیریت پسماند کرج با اشاره به اینکه با قدم های کوچک کمک کنیم که زباله کمتری تولید شود، تصریح کرد: قطعا اگر فردی یک بار از حلقه دره و محل دفع زباله های شهری بازدید کند متوجه آسیب جدی محیط زیست خواهد شد چراکه روزانه با حجم زیادی از زباله روبرو هستیم که قطعا کاهش آن می تواند از خسارات محیط زیستی جلوگیری کند.

وی تاکید کرد: در این راستا آموزش و پرورش نسل آینده اگر درست و به موقع باشد می‌تواند بازدهی خوبی داشته باشد چراکه دوران کودکی مقطع بسیار حساسی است که اگر آموزش‌ها و پیام‌ها به درستی منتقل شود آنها تبدیل به یک باور ذهنی می‌شود و این باور به کودک کمک می‌کند تا از زیستگاهی که در آن زندگی می کند به بهترین وجه ممکن حفاظت کند و در آینده تبدیل به شهروندی مسئولیت‌پذیر شود.

این مدیر شهری گفت: نقش مربیان پیش دبستانی با توجه به این که وقت زیادی را با کودکان سپری می‌کنند حائز اهمیت است و خانواده نیز هم سو با اولیا و مربیان در این ارتباط نقش مهمی خواهند داشت.

خیری با اشاره به توزیع دو جلد کتاب راهنمای آموزش محیط زیست به کودکان پیش دبستانی ویژه مربیان و خانواده‌ها، گفت: انتشار این کتابها، دستاورد پژوهشی متعدد در چارچوب همکاری‌های علمی آموزشی بین دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، سازمان حفاظت محیط زیست و وزارت آموزش و پرورش است.

این مسئول اضافه کرد: آموزش‌های ذکر شده برای نخستین بار در کشور انجام می‌شود که با همکاری مشترک سازمان حفاظت محیط زیست، آموزش و پرورش و شهرداری‌ها در زمینه آموزش‌های شهروندی است و امیدواریم حاصل آن، پرورش نسل آگاه، مسئول و دوستدار طبیعت باشد.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

کارشناس شاهد آموزش و پرورش شهرستان بردسکن گفت: تاکنون هیچ بودجه ای برای ۲۳ دانش آموزان طرح پراکنده تعریف نشده است.

 

 به گزارش خبرنگار ایلنا، علی عابدینی در جلسه ستاد شاهد که با حضور معاون فرماندار بردسکن، فرمانده سپاه ناحیه شهرستان، مدیر کل اداره آموزش و پرورش و مدیران مدارس شاهد شهرستان در مدرسه شاهد شهید رمضانی برگزار شد، اظهار کرد: امسال هزار و ۹۷ نفر دانش آموز در مدارس شاهد ثبت نام کردند.

 

 وی با بیان اینکه تعداد همکاران مدارس شاهد ۱۰۲ نفر است، افزود: در سال گذشته از ۲۹ نفر دانش آموز طرح پراکنده ۶ نفر کنکوری بودند  که منجر به قبولی ۳ نفر در دانشگاه شد.

 

کارشناس شاهد آموزش و پرورش بردسکن با اشاره به اینکه بدون مجوز اداره کل استان خراسان رضوی هیچ گونه تغییری در برنامه امکان‌ پذیر نیست؛  بیان کرد: برنامه مدارس شاهد با توجه به برنامه وزارت و استان تنظیم می شود و کارشناسی شاهد پیگیر است تا مجوز کاهش ساعت ورودخروج را از اداره کل بگیرد.

 

 غلامحسین غفوری، مدیر آموزش و پرورش شهرستان بردسکن نیز با بیان اینکه ۸۵ درصد دانش آموزان شاهد وصل به خانواده شهدا هستند، افزود: تعداد ۵۰۰ کلاس از بین ۷۶۸ کلاس درس به نام شهدا نامگذاری شده است و همواره تبیین نام شهدا در سرلوحه کار است.

 

 غفوری با بیان اینکه بهترین مدیران و همکاران فرهنگی برای مدارس شاهد انتخاب شده اند، گفت: دانش آموزان شاهد در گام علمی و فرهنگی باید سردمدار جامعه باشند، لذا در سطح خراسان مدارس شاهد بردسکن توانستند عنوان مدارس نمونه را کسب کنند.

 

مدیر آموزش و پرورش بردسکن با اشاره به اینکه تمامی طرح های اعلام شده از سوی مدارس شاهد اجرایی شده است، اظهارداشت: حرف اول را در کنکور نمره علمی فرد می زند و بعد به مرحله سهمیه شاهد راه پیدا می‌کند و خانواده‌ها باید در تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان نیز تلاش کنند.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

 

در سامانه آموزش مجازی LMS می‌دانیم که یکی از اهداف عالی نظام تعلیم و تربیت، افزایش کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و رشد علمی و فرهنگی آنان است. استفاده از آموزش الکترونیکی در مدارس و فناوری‌های نوین آموزشی و بهره‌گیری از آنها در مراکز آموزشی، هرچند که نمی‌تواند یگانه ابزار مقابله با تهدیدها و رهایی از امواج خروشان تغییرات پرشتاب جامعه بشری باشد، اما به موسسات نوید می‌دهد که با استفاده مستمر از این فناوری، حداقل یک گام جلوتر از رقبای خود حرکت کنند.

 

امروز شکل سنتی کلاس‌های درس رو به افول است. روز به روز بر تعداد مدارس هوشمند افزوده می‌شود. مدارس هوشمند مدارسی هستند که با داشتن امکانات ارتباطی کافی و با اتصال به شبکه‌های ملی و جهانی، دسترسی معلم و دانش‌آموز را به منابع عظیم علمی و محتوای آموزشی فراهم می‌کنند.

 

آموزش الکترونیکی در مدارس به کمک رایانه از طریق شبکه‌هایی مانند اینترنت، اینترانت و به صورت چند رسانه‌ای انجام می‌شود. به عبارت دیگر، محتوای برنامه‌های درسی با استفاده از صدا، تصویر، متن، فیلم و… ارائه می‌شود. سامانه آموزش مجازی lms امکان بهره‌گیری از تعامل و ارتباطات دوسویه و چند سویه بین معلم و شاگرد و نیز بین شاگردان، کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری را به بالاترین سطح خود می‌رساند.

 

با پیشرفت فوق العاده ای که در سال های اخیر شاهد آن بودیم، تعجب برانگیز نیست که آموزش مجازی بتواند دنیای آموزش و پرورش را زیر و رو کند. اگر شما در حال حاضر در حال مدیریت یا کار در یک موسسه آموزشی سنتی باشید، چنین مسئله ای ممکن است شما را کمی نگران کند، اما واقعا نباید اینگونه باشد.

 

نقش آموزش الکترونیکی جایگزین آموزش سنتی در کلاس درس نیست، بلکه نقش مکمل آن را دارد. آموزش الکترونیکی برای آن دسته از افرادی که، به دلایلی مانند محدودیت های زمانی و مکانی و یا به دلیل هزینه، امکان یادگیری سنتی و معمول را ندارند، فرصت های یادگیری فراهم می کند.

 

در حقیقت، نه تنها موسسات آموزشی سنتی با خدمات آموزش الکترونیکی پیشرفت می کنند، بلکه اغلب آن ها با آغوشی باز آموزش مجازی را به خودی خود می پذیرند، و دوره های آموزش مجازی اجرا می کنند.

 

مزایای یادگیری و آموزش الکترونیکی در مدارس

 

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی در مدارس ، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

 

از این جمله مزایای آموزش الکترونیکی این موارد قابل ذکرند:

-کاهش استرس‌ها و فشارهای روانی در دانش‌آموزان از طریق گسترش یادگیری‌های تعاملی، فردی و مجازی

 

-تحقق عدالت آموزشی از طریق گسترش دسترسی به دامنه وسیعی از محتوای الکترونیکی

 

-افزایش مشارکت معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند تعلیم و تربیت و تولید محتوای بومی و محلی

 

-افزایش امکان نظارت و کنترل دقیق یادگیری دانش‌آموزان و ارزشیابی از آموخته‌های آنان از طریق نرم افزار آموزش مجازی LMS و ارزشیابی مجازی و…

 

چالش ها و موانع آموزش الکترونیکی در مدارس

 

مهم‌ترین چالش‌هایی که بر سر راه آموزش الکترونیکی در ایران وجود دارد عبارتند از:

کمبود زیرساخت‌های فنی و مخابراتی

نیاز مخاطبان به سواد رایانه‌ای

وم تهیه محتوای الکترونیکی

محدود بودن مدرسان راغب به کار در این حیطه

وم سرمایه‌گذاری در زمینه فناوری اطلاعات

نبود نیروی انسانی آموزش دیده و مناسب

نبود ارتباط چهره به چهره بین مدرس و دانش‌آموز

بومی نبودن محتوای آموزشی

وم تایید محتوای دوره‌ها توسط سازمان‌ها و ادارات

وجود نظام آموزشی متمرکز و یکسویه در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی

نبود شبکه‌ای واحد در سطح کشور، برای حمایت از پشتیبانی

شواهد به دست آمده از بررسی‌های تحقیقاتی نشان از آن دارد که فنون تدریس و نوع تفکر معلمان، بر بکارگیری آموزش الکترونیکی در مدارس (LMS) و در نتیجه پیشرفت دانش‌آموزان تاثیر بسزایی دارد.

 

الان که آموزش مجازی در حال تبدیل شدن به یک روش محبوب برای تسهیل آموزش است، سیستم آموزش مجازی برای مدارس یک موضوع داغ محسوب می شود. با وجود آموزش دانش آموزان در کلاس، خارج از کلاس و در گزینه های خودآموزی، موسسات آموزشی نیازمند راهی برای ساده کردن تمام این اطلاعات در یک مکان هستند. یک سیستم آموزش مجازی (LMS)  می تواند به کم کردن وظیفه پیچیده ردیابی داده های آموزش با استفاده از یک نرم افزار کمک کند.

 

پشتیبانی از فناوری یک از ضروریات برای تبدیل یک مدرسه به یک مدرسه مجازی و اجرای آموزش الکترونیکی در مدارس است. تجهیزات تکنولوژیف ابزار، منابع، اینترنت و زیرساخت های فناوری باید حفظ شوند و با تکنولوژی های جدیدی که در دسترس هستند جایگزین شوند. این نیازمند صرف هزینه، زمان و به کار گرفتن افراد درست است. مدرسه باید یک بودجه برای این جایگزینی فن آوری در نظر بگیرد که در نهایت بتواند یادگیری الکترونیکی را پیاده کند. برای پشتیبانی و نگهداری از تجهیزات فنی و همچنین پشتیبانی از معلم ها در زمینه با مسائل مربوط به فن آوری های مختلف، باید کارمندان پشتیبانی فناوری به کار گرفته شوند. یکی از مهم ترین فن آوری های آموزش مجازی سامانه مدیریت آموزش مجازی LMS می باشد.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی

۱۳میلیون نفر فارغ‌التحصیل دانشگاهی و در حال تحصیل در کشور داریم که ۵میلیون و ۵۰۰هزار نفر آنها هیچ وقت به‌دنبال شغلی نرفته‌اند و یک‌میلیون و ۴۰۰هزار نفر آنها نیز بیکارند.

 

به گزارش ایلنا، همین آمار بالای بیکاری در مقاطع مختلف تحصیلات دانشگاهی کشور نشان می‌دهد که یکی از چالش‌های اساسی افراد هنگام انتخاب رشته باید شناسایی بازار کار آن رشته در آینده باشد.

 

امروز در نقطه‌ای ایستاده‌ایم که به‌دلیل بی‌توجهی دانشگاه‌ها و رشته تحصیلی در سال‌های قبل به ظرفیت‌های بازار کار، بسیاری از فارغ‌التحصیلان رشته‌های مرتبط با عمران یا ساخت‌وساز با بیکاری دست و پنجه نرم می‌کنند؛ آینده‌ای که ممکن است درصورت نداشتن برنامه‌ای مشخص، برای بعضی دانشجویان رشته‌های دیگر نیز رقم بخورد. همانطور که در دهه 80رشته‌های مهندسی و ریاضی بیشترین متقاضی را داشتند، امروز رشته‌های مرتبط با بهداشت و درمان مثل پزشکی یا پرستاری و رشته‌هایی مانند حسابداری و کامپیوتر بیشترین متقاضیان تحصیل را دارند. در ادامه ببینیم آیا استقبال مردم از این رشته‌ها بی‌دلیل است یا واقعاً نیاز جامعه و درآمدزایی خوب از این رشته‌ها دلیل اصلی هجوم به برخی از آنهاست.

 

اکنون در کشور شاخص تعداد پزشک عمومی، متخصص و دندانپزشک 1.6 به ازای هر هزار نفر جمعیت است. این درحالی است که کف مورد نیاز در این زمینه 2.5نفر به ازای هر هزار نفر بوده و حتی بسیاری از کشورهای دنیا در این زمینه شاخصی بین 3.5 تا ۵ نفر به ازای هر هزار نفر جمعیت دارند. پس بیراه نیست که جمعیت زیادی از متقاضیان ورود به دانشگاه در هر سال رشته‌های مرتبط با پزشکی را در اولویت قرار می‌دهند. نرخ بیکاری در این رشته‌ها پایین است و سطح درآمدی نیز تا حدود خوبی بالاست. گفته می‌شود 55هزار دانشجوی رشته پزشکی تا 7سال آینده به تعداد پزشکان کشور اضافه می‌شوند و جمعیت پزشکان به بالای 200هزار نفر می‌رسد. از این تعداد 5هزار نفر تخصص و فوق‌تخصص گرفته‌اند و بقیه پزشکان عمومی یا در دوره تخصصی مشغول به تحصیل هستند.

 

تعداد پزشکان کشور: 175هزار نفر

 

تعداد کمبود پزشک در کشور: 30هزار پزشک متخصص

 

تعداد پزشکان متخصص فارغ‌التحصیل در هر سال: 7هزار نفر

 

داروسازی

 

رشته داروسازی از بازار کار خوبی برخوردار است. در یک بیمارستان به ازای هر 110تخت، یک دکتر داروساز بالینی و 2دکتر داروساز عمومی نیاز است. همچنین فارغ‌التحصیلان این رشته می‌توانند در بخش تحقیقات داروخانه‌ها یا در بخش داروهای گیاهی مشغول به‌کار شوند. بیشتر متقاضیان برای گرفتن مجوز تاسیس داروخانه در شهرها باید سال‌های طولانی در انتظار بمانند و هزینه گزافی را متحمل شوند. با این حال طبق استانداردهای بین‌المللی، در کشور به نسبت جمعیت با کمبود 13هزار داروخانه مواجهیم که بیشتر این کمبود در مناطق روستایی است. اما با توجه به اینکه در بیمارستان‌ها با کمبود شدید دکتر داروساز مواجهیم 90درصد فارغ‌التحصیلان جذب بازار کار می‌شوند. همچنین تعدادی از فارغ‌التحصیلان این رشته وارد صنایع داروسازی و کارخانه‌های لوازم آرایشی و بهداشتی می‌شوند.

 

تعداد دانشجویان داروسازی: 8هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان داروسازی در هر سال: هزار نفر

تعداد داروخانه‌های فعال در کشور: 11هزار

تعداد کمبود داروخانه در مناطق روستایی: 13هزار

 

حقوق

حدود 700هزار فارغ‌التحصیل یا دانشجوی در حال تحصیل در رشته حقوق در کشور داریم که از این میزان تنها 60هزار نفر آنها پروانه وکالت دریافت کرده‌اند، درحالی‌که نزدیک به 17میلیون پرونده قضایی در کشور وجود دارد و بنابر استانداردهای جهانی این تعداد وکیل، بسیار کمتر از نیاز کشور است. به ازای هر 100هزار نفردر کشور 76 وکیل داریم که باید این میزان 190 وکیل باشد. با وجود کمبود قابل توجه وکیل در کشور، کانون وکلا هر سال ظرفیت اندکی را برای آزمون وکالت در نظر می‌گیرد.

 

تعداد وکلای دادگستری در کشور: 61هزار نفر

تعداد کمبود وکیل: 110هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان حقوق در هر سال: 25هزار نفر

تعداد افرادی که هر سال پروانه وکالت دریافت می‌کنند: 3هزار نفر

 

حسابداری

می‌گویند پرجمعیت‌ترین رشته دانشگاهی ایران است و حدود 9درصد دانشجویان کشور در این رشته تحصیل می‌کنند. البته به همان میزان نیز بازار کار خوبی دارد و تعداد فارغ‌التحصیلان بیکار این رشته نیز اندک است. از یک‌ مؤسسه‌ کوچک‌ گرفته‌ تا بزرگ‌ترین کارخانه‌های‌ کشور، حداقل‌ برای‌ تهیه‌ اظهارنامه‌ مالیاتی‌ به‌ حسابدار نیازمند هستند. البته از آن رشته‌هایی است که اگر مدرک مقاطع بالاتر را داشته باشید، کار بهتری نیز پیدا می‌کنید. میانگین حقوق دریافتی این شاغلان نیز در حد معقولی قرار دارد. حسابداری در خارج از ایران جزو مشاغل بسیار پردرآمد است.

تعداد دانشجویان حسابداری: 230هزار نفر

کمبود حسابدار در کشور: نداریم

 

پرستاری

پرستاری برای آنها که می‌خواهند زود استخدام شوند و شغل و حقوق تضمین شده‌ای داشته باشند، بهترین رشته است. با وجود سختی‌هایی که دارد از یک بازار کار عالی برخوردار است. شاید بتوان گفت جزو معدود رشته‌های کارشناسی است که هیچ بیکاری ندارد. البته درآمدهای پرستاران به محل استخدام، پست‌های بیمارستان و ساعات شغلی مربوط است. همین‌ها دلایل کافی بوده که پرستاری به یکی از رشته‌های پرطرفدار در دانشگاه‌ها تبدیل شود. آمار نیز گواه این موضوع است که با کمبود شدید پرستار در کشور مواجهیم؛ پس این رشته به این زودی اشباع نخواهد شد.

 

تعداد پرستاران کشور: 125هزار نفر

تعداد کمبود پرستار در کشور: 150هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان پرستاری در هر سال: 10هزار نفر

 

کامپپیوتر

پتانسیل‌های بی‌نظیر رشته‌های مرتبط با کامپیوتر باعث شده تا تعداد زیادی از افراد برای دانشگاه و ادامه مسیر زندگی یکی از این رشته‌ها را انتخاب کنند. البته که یکی از عالی‌ترین و بهترین زمینه‌ها برای کارآفرینی، حوزه رایانه و IT است و اگر بتوانید به سطوح خوبی در این حوزه برسید، سطح درآمدی بالایی نیز به‌دست خواهید آورد. به‌عنوان مثال مهندسی نرم‌افزار در رده سوم پردرآمدترین گروه‌های شغلی سال۹۷ قرار گرفته است و البته دومین شغل پرتقاضا نیز به‌حساب می‌آید.

 با این حال، برخلاف دید عمومی به این حوزه، آمار بیکاری میان متخصصان رشته‌های مربوط به کامپیوتر بالاست. البته یک دلیل آن نیز حضور تعداد زیادی از فارغ‌التحصیلان رشته‌های دیگر در این حوزه است. احتمالا با توسعه زیرساخت‌های اینترنتی، استارتاپ‌ها و کسب‌وکارهای دیجیتال این گروه شغلی نیز آینده بهتری پیدا می‌کند.

تعداد فارغ‌التحصیلان در هر سال: 170هزار نفر

کمبود متخصص کامپیوتر: نداریم

خدمات امنیتی و نظامی

کمترین نرخ بیکاری در کشور مربوط به گروه خدمات امنیتی است. 73هزار نفر از مراکز آموزشی افسری، نظامی و انتظامی مشغول به تحصیل یا فارغ‌التحصیل هستند. رشته‌های مرتبط با خدمات امنیتی و نظامی نرخ بیکاری 4درصدی را در سال1397 به نام خود ثبت کرد که نشان می‌دهد وضعیت در این رشته‌ها از گذشته نیز بهتر شده است. با توجه به تضمین استخدام در اکثر دانشکده‌های افسری، پایین بودن نرخ بیکاری در این رشته‌ها طبیعی است. اگر روحیه شما با امور نظامی تطبیق دارد به این حوزه فکر کنید. البته گرایش‌های دیگری مثل امنیت اطلاعات، حفاظت اطلاعات و. نیز در این دسته قرار می‌گیرند. فراموش نکنید بسیاری از این رشته‌ها، گزینش‌ها و مصاحبه‌های جداگانه‌ای نیز دارند که باید برای ورود به این رشته‌ها از آن مراحل نیز عبور کنید.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی
برنامه ریزی مشاور تحصیلی دانش آموز از چندبرنامگی نجات و از سردرگمی خارج می‌شود.
ایلنا؛ این روزها که در فضای خاکستری و پر هیاهو آموزش کشور عده ای همدیگر را مافیا کنکور معرفی می کنند و بر چسب های مختلفی به یکدیگر می زنند تا در این بازار سهم بیشتری کسب کنند و عده ای با جعل عناوین مختلف و جا زدن خودشون به عنوان مشاور تحصیلی با سو استفاده از استرس خانواده ها و دانش آموزان؛ پول های کثیفی به جیب می زنند رفتیم سراغ فردی که بیش از 25 عنوان کتاب روانشناسی – تحصیلی تالیف کرده؛ علی میرصادقی روان شناسی که این روزها درفضای مجازی وصدا وسیما زیاد درباره او می شنویم؛ او که حالا با تجربه های بین المللی که دارد می تواند بهترین توصیه ها را به دانش آموزان و داوطلبین کنکور بکند ، تعدادی از سوالات این روزهای شما را با ایشان در میان میذاریم :
یک مشاور تحصیلی قرار چیکار کنه برای دانش آموزان ؟
مشاور از 4 ابزار خودش برای پیشرفت دانش آموز استفاده می کند .
در سیستم مشاوره های قدیمی مشاور می گفت درس بخون ، بیشتر تمرکزکن ، تلاش کن ، اما در مشاوره تحصیلی نوین این
صحبت ها جای خودش را به یکسری ابزار داده که بتونن با استفاده از اون ابزار به این اهداف برسن.
-ابزار برنامه ریزی :
مهمترین ابزار مشاورتحصیلی برنامه ریزی است؛
ایجاد تعادل بین درس ها تا متوجه بشیم در طی اون ساعت هایی که مطالعه می کنیم در کل چه اتفاقی می افته.
مشاور مشخص می کنه چه روزی چه ساعتی چه درسی و بخونی با کدام روش درسی و مطالعه کنید و با کدام روش مطالعه
نکنید.
با برنامه ریزی مشاورتحصیلی دانش آموز از چندبرنامگی نجات پیدا می کنه و از سر درگمی خارج میشه ، مشاور با توجه با ضرایبدرس ها ، نقاط ضعف و قوت دانش آموز و اهمیت اون درس در کنکور برنامه ریزی دقیقی و باید انجام بده و در برنامه خودشباید حواسش به فاصله دوره های استاندارد باشه .
مشاور شما مشخص می کنه کجای سیستم مطالعه شما ایراد داره وچجوری باید درستش کنی.
-ابزار دوم پایش هست:
یعنی تمرین های درست با نظارت مشاور تحصیلی به سر انجام برسه!!
یکی از مهمترین کارهایی که مشاورهای پیگیر انجام می دن پایش وپیگیری زیاد هست.
با کمک پایش چکنویس ها ، آزمون های شخصی از برنامه ها ، نظارت بر دفتر برنامه ریزی و روند هفتگی دانش آموز
مشاوره تحصیلی می تونه ابزار اول به درستی پیاده کنه.
-ابزار سوم رشد سن عقلی دانش آموز است
یکی از مهمترین کارهایی که مشاور تحصیلی حرفه ای این هست که بتونه قدرت تعقل و درک فهم دانش آموز و بالاتر ببره
دانش آموز طی جلسات مشاوره باید بتونه با سن عقلی بهتری تصمیم بگیره تا در نتیجه منجر به نتایج بهتری شود .
افزایش سن عقلی = تصمیم های بهتر = نتیجه بهتر
اگه بذاریم بچه های ما از نظر ذهنی 10 ساله، 15 ساله، 18 ساله، باشن ، نمی تونیم از اونا انتظار داشته باشیم مثل یک انسان
25 ساله تصمیم بگیرن درس بخونن و تلاش کنن؛ و گاهی با پشتکار شکست ها رو کنار بذارن.
باید با تیم مشاور تحصیلی نوین باورهای دانش آموز رو تغییر بدهیم تا رفتارهای جدیدی انجام بدن.
ابزار چهارم: آموزش
مشاور تحصیلی خوب با ابزار آموزش ، آموزش هایی مثل روش مطالعاتی هر درس ، بهبود تمرکز ، افزایش قدرت تمرکز و
حافظه ، روش های افزایش سرعت مطالعه ، مدیریت آزمون ، مدیریت استرس می پردازد تا دانش آموز بتواند بهینه تر
مطالعه کند . مشاور تحصیلی قوی باید بتونه با روش های روز دنیا حرکت کنه .
سوال 2 )آیا مشاورهای ما به روز هستن ؟
اینکهیک مشاور تحصیلی به دانش آموز بگه تمرکزت و بیشتر کن یا استرس نداشته باش ، مثل یک نصیحت معمولی و بی اثر
هست .
مشاورتحصیلی خوب باید برای تمامی مواردی که مورد نیاز دانش آموز هست 10 - 15 تکنیک کاربردی و عملی بلد باشه تا
به کمک اونها بتونه دانش آموز و راهنماییکنه .
در کل بهترین مشاوران تحصیلی کمک می کنند تا دانش آموز ابزار تغییرات و پیدا کنه . مشاوران باید ابزار تغییر و در اختیار دانش آموز قرار بده .
سوال 3 ) آیا دانشجویی که رتبه خوبی در کنکور داشته می تونه مشاورتحصیلی هم باشه ؟
این روز ها خیلی مد شده  اینکار و ما میبینیم که مثلا دانشجویان پزشکی بعد از قبولی در این رشته ، شروع به کار مشاور
تحصیلی می کنند.
در جواب این سوال باید بگم وما نه .
یک رتبه کنکور با آموزش های مختلف و دوره های مختلف طییک پروسه کاملا علمیمیتونه مشاور تحصیلی بشه .
معمولا این دسته از رتبه های کنکور در صورتی که آموزش های لازم را نبینند ، نمی توانند 2 دسته از دانش آموزان و درک
کنند :
دانش آموزهای کم تلاش 2) دانش آموزان کم استعداد
چون این رتبه ها خودشون ازین دسته نبودند .
اکثر دانش آموزان ما وضعیت متوسطی دارند .یک دانشجو که بدون آموزش پا به عرصه مشاور تحصیلی می ذاره
اطلاعات روانشناسی و مشاوره ای خیلی کمی داره و می تونه در نهایت برنامه ای که خودش انجام داده رو به دانش آموز
ارائه بده که ممکنه ربطی به تواناییو استعداد دانش آموز نداشته باشد .
یک مشاور تحصیلی خوب و حرفه ای دارای تجربه و اطلاعات زیادی هست که نه فقط خودش بلکه چندین نفر و در سطح
مختلف به موفقیت رسونده .
باید مراقب باشیم دیگران با کمبود تجربه به ما ضربه نزنند مثلا در دپارتمان مشاوره تحصیلی بارسا که عنوان بهترین سیستم
آموزشی خاورمیانه رو در سال 2013 بدست آورد مشاوران تحصیلی حداقل 2 سال زیر نظر خودم آموزش می بینند و کار
می کنند و پله پله تبدیل به مشاور تحصیلی می شن و با اطلاعات روانشناسی و مشاوره ای پا به این عرصه می ذارن .
برنامه ریزی در حین سادگی خیلی کار پیچیده ایهیک مشاور تحصیلی خوب باید استعداد وموقعیت درسی وخانوادگی
وآموزشی دانش آموز رو در نظر بگیره .
ما در روانشناسی یاد می گیریم استعداد وزندگی دیگران رو قضاوت نکنیم آدمها با هم خیلی متفاوتند و اونها رو همونجوری که هستند بپذیریم ،  اما فردی که اطلاعات روانشناسی ومشاوره ای نداره چطور می تونه اشکالات فرد دیگه رو بپذیره؟!
ما در روانشناسی ومشاوره یاد میگیریم که اشکالات و محدودیت ها و فرصت هایییک فرد رو پیدا کنیم تا بتونیم به اون کمک
کنیم .
منبع: ایلنا

مشاوره درسی

امسال ۶۰ هزار دانش آموز قزوینی در رشته‌های گروهی و انفرادی طرح پرسش مهر ریاست جمهوری با موضوع "چگونه مدرسه بانشاط داشته باشیم" شرکت کرده‌اند.

 

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، حجت الاسلام علی انصاری گفت: آمار شرکت کنندگان در این طرح، نسبت به سال گذشته با ۵۳ هزار شرکت کننده ۱۵ درصد رشد داشته است.

 

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین با اشاره به پایان مهلت شرکت در این طرح تا ۱۲ دی ماه، افزود: سال پیشرفت تحصیلی گذشته قزوین با ۱۷ رتبه کشوری جزو استان‌های برتر کشور بود.

 

انصاری با بیان اینکه آثار شرکت‌کنندگان باید تا پایان بهمن ماه به سامانه‌کشوری همگام معرفی شود، گفت: ۱۰۴ دانش‌آموز برتر از استان در ۲۰ رشته به مرحله کشوری راه می‌یابند و فرهنگیان نیز در ۱۶ رشته بدون داوری در استان به طور مستقیم باید آثار خود را به تهران ارسال کنند.

 

وی از برگزاری طرح کتابخوانی دانایی و توانایی در مدارس استان خبر داد و گفت: این طرح در راستای دانش‌افزایی دانش آموزان برای هریک از دوره‌های تحصیلی ابتدایی، متوسطه اول و دوم با محتوای مشخص برگزار می‌شود و مناطق از بین کتاب‌های متعدد پیشنهادی تعدادی را انتخاب کرده و مرحله به مرحله آن را ادامه می‌دهند.

 

این مسئول اظهار کرد:در حال حاضر پنج هزار و ۳۰۰ جلد کتاب از سوی مناطق برای همین دوره‌های متنوع در سطح آموزشگاه‌ها تقاضا شده است.

 

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان خاطرنشان کرد: ۱۵ انتشارات در کل کشور با استان قزوین در زمینه اجرای این طرح همکاری دارند و گروه‌های تخصصی اداره آموزش و پرورش استان، کتاب‌ها و استرس در مدرسه را از نظر تناسب با ساحت‌های تربیتی بررسی کرده اند.

 

به گفته انصاری، در این فرآیند دانش‌آموزان کتاب‌هایی را که وزارت آموزش و پرورش معرفی می‌کند مطالعه کرده و با استفاده از آزمون نفرات برتر مدرسه انتخاب و به منطقه معرفی می‌شوند.

 

وی افزود: سال گذشته ۱۰ تن از دانش آموزان استان قزوین به ویژه از منطقه اسفرورین به مرحله کشوری راه یافتند و به عنوان کتابخوان برتر معرفی شدند.

 

طرح پرسش مهر سئوالاتی است که رئیس جمهور در شروع هر سال تحصیلی، برای دانش آموزان کشور مطرح می‌کند و پاسخ‌های برتر از سراسر کشور انتخاب و تجلیل می‌شوند.

منبع ایلنا


مشاوره درسی

یکی از نگرانی‌های پدر مادرها در دوران تحصیل فرزندشان، مشکلات تحصیلی و یادگیری آن‌ها در مدرسه است. کسب امتیاز بالا و شاگرد ممتاز شدن در مدرسه برای هر پدر و مادری لذت بخش است. همچنین دانش‌آموزان تصور می‌کنند که مشکلات یادگیری و فهم دروس به دلیل نحوه آموزش معلمان مدرسه است و از روش تمرین و مطالعه دروس خود غافل می‌شوند.

همین موضوع موجب می‌شود که گاهی والدین به اشتباه تصور کنند در هر شرایطی معلم خصوصی نتیجه قابل ملاحظه‌ای در روند آموزشی فرزندشان خواهد داشت.

در صورتی که بسیاری از این مشکلات تحصیلی ممکن است به دلایلی رخ دهد که راه حل آن فقط پیگیری درست و تغییر در روش مطالعه است.
وقتی مطالعه توسط دانش‌آموز در خانه درست انجام نشود و به اندازه کافی تمرین نداشته باشد نمی‌توان امیدی به پیشرفت تحصیلی چشمگیری داشت.

توقع برای پیشرفت بدون تلاش، موجب این تصور غلط می‌شود که در دروسی که دانش‌آموز ضعیف عمل می‌کند باید از معلم خصوصی کمک گرفت. بدون توجه به عواقب وابستگی به معلم خصوصی که از بارزترین آن‌ها می‌توان به کاهش اعتماد به نفس دانش‌آموزان اشاره کرد.

پس بهتر است قبل از تصمیم برای تماس با یک معلم خصوصی، از نحوه درست مطالعه فرزند خود و ساعت مطالعه مناسبش مطمئن شوید، اگر با تمام تلاش و پشتکار فرزندتان باز هم نتیجه دلخواه را بدست نیاوردید، می‌توان مشکل را از روش تدریس معلم دانست و برای جبران این ضعف از معلم خصوصی کمک گرفت.

ویدئوهای مشاوره‌ای تحصیلی می‌توانند کمک شایانی به رفع مشکلاتی از این قبیل کنند.

با دیدن این ویدئوها و شنیدن صحبت‌های یک مشاور خوب و با تجربه در حوزه آموزش، می‌توان به راه حل‌های کاربردی و تأثیرگذاری دست یافت.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان قزوین از احداث مدرسه سبز با اصول کامل ویژگی‌های زیست محیطی برای اولین بار در قزوین خبرداد.

 

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، عسگرعلی جوانبخت با اعلام این خبر گفت: طراحی و معماری مدرسه سبز متفاوت از سایر مدارس است و در ساخت آن همه موارد زیست محیطی و زیرساخت‌های لازم برای استفاده از انرژی‌های تجدیدپذیر و فضای سبز لحاظ خواهد شد و این مدرسه با ۶ هزار متر مربع مساحت و ۲۷۰ میلیارد ریال اعتبار در شهرک مهدیه قزوین احداث می‌شود.

 

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان با بیان اینکه مدرسه سبز قزوین با تخریب ۲ مدرسه در شهرک مهدیه ساخته می‌شود، افزود: قرار است هفته آینده دانش آموزان این مدارس و برنامه مطالعاتی به مدرسه دیگری منتقل شوند تا عملیات ساخت مدرسه سبز آغاز شود.

 

جوانبخت اظهار کرد: از ابتدای مهرماه امسال تا پایان سال جاری ۳۰ مدرسه استرس بر یادگیری در شهرستان‌های مختلف استان در حال تکمیل و بهره برداری هستند که در مجموع ۶۰۰ میلیارد ریال از اعتبارات دولتی و ۲۳۰ میلیارد ریال از مشارکت خیران برای آنها هزینه شده است.

 

وی با اشاره به جمع آوری کامل بخاری‌های نفتی از مدارس استان بیان کرد: بخاری‌های گازی نیز تا ۲ سال آینده به طور کامل از مدارس حذف می‌شوند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

 

استان قزوین دارای ۲ هزار و ۴۰۰ مدرسه است که ۲۵۰ هزار دانش آموز در آنها تحصیل می‌کنند.


مشاوره درسی

رئیس کمیته بودجه و نظارت شورای شهر تهران گفت: بر وم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر داد.

 

به گزارش خبرنگار ایلنا، مجید فراهانی، در جریان یکصد و هشتاد و نهمین جلسه شورای شهر تهران گفت: بیستم دیماه سالروز شهادت معمار و آغازگر مسیر توسعه ایران میرزا تقی خان فراهانی امیرکبیرعزیز و سالروز رحلت آیت الله هاشمی رفسنجانی، امیر کبیر معاصر را گرامی میدارم.

 

وی با بیان اینکه در نتیجه غفلت دستگاه های مسئول توجه به چهره های تاثیر گذار و تاریخ ساز کمتر مورد توجه قرار گرفته است اظهار داشت: در این میان بناهای تاریخی که وجودشان بر مسیر کشور تاثیر گذار بوده بیشتر مهجور مانده‌اند. برای نمونه هر یک از ما احتمالاً سفری به باغ فین و قتلگاه امیر کبیر داشته‌ایم، اما از آن غافلیم و شاید خاطره‌ای از آن نداریم؛ چون به دیدار و بازدیدش نرفته‌ایم.

 

فراهانی افزود: یادگارهای برجا مانده از امیر کبیر در تهران امروز "مدرسه دارالفنون" و "دفتر کارایشان" است که متاسفانه این آثار به جای آنکه در ویدئو مشاوره ای اختیار وزارت میراث فرهنگی،صنایع دستی و گردشگری باشد، یکی در اختیار وزارت آموزش و پروش است و دیگری در اختیار پلیس و از آن به عنوان دفتر و محل استقرار پلیس در بازار استفاده می‌شود.

 

وی ادامه داد: بدون شک جامعه ما نیازمند توجه به آثار تاریخی برجای مانده از امیرکبیر است، بر همین اساس مرمت، نگهداری و بهره‌برداری از این آثار با امکان بازدید گردشگران کمترین کاری است که باید در این مسیر سالها پیش به انجام می‌رسید. اگرچه که مدیریت شهری برای مرمت این آثار اقداماتی قابل تقدیر انجام داده است که باید ادامه پیدا کند.

 

عضو شورای شهر تهران گفت: با توجه به اهمیت موضوع و وم اقدام شهرداری تهران براساس بند ۲۲ ماده ۵۵ قانون شهرداری ها در اجرای بند ۳ ماده ۸۰ قانون شوراها درباره «وم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر می‌دهم.

 

فراهانی در پایان گفت: امیدوارم با مشارکت و همکاری مسئولان آموزش و پرورش و پلیس با شهرداری تهران زمینه های بهره برداری بهینه از این آثار در معرفی امیر کبیر و نقش تاریخ ساز این قهرمان ایران بیش از پیش فراهم گردد.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی

زندگی ما شبیه سلف سرویس است. این ما هستیم که باید مشخص کنیم به دنبال چه هستیم و چه می‌خواهیم و هزینه‌هایش را پرداخت کرده و بعد از آن‌ها استفاده کنیم. (امت فاکس)

در دنیای امروزه همه به دنبال موفقیت و کسب جایگاه مناسب اجتماعی‌اند. به تبع راه رسیدن به هدف با گذشت زمان دچار پیچیدگی‌های جدیدی می‌شود. اما همیشه برای افراد با انگیزه رسیدن به این جایگاه می‌تواند آسان‌تر باشد اگر ابزار و روش‌های انسان موفق بودن را به درستی بشناسند.

در مدرسه فقط دانش‌آموزانی می‌توانند بدون استرس و درست در مباحث درسی به صورت پیشرفته قدم بردارند که چشم‌انداز کوتاه مدت و بلند مدت منطقی و تا حدودی واضح از چالش‌های پیش رو داشته باشند. برنامه مطالعاتی یکی از این ابزارهای تأثیرگذار است. این مهم موجب می‌شود که دانش‌آموزان در هر مرحله از تحصیل با آرامش و با سرعت مطلوبی پیش بروند چون به خود و دانسته‌ها و تصمیماتشان اطمینان نسبی و قابل قبولی دارند.

این آرامش خاطر در فضای مدرسه و حوزه تحصیلی قطعا در زندگی شخصی و فضای خانواده نیز موثر است و فرزند خانواده می‌تواند به دور از تنش‌ها و استرس‌های درسی در خانواده نیز تعامل مثبت داشته باشد.

یک برنامه درسی دقیق که در مسیر پیشرفت تحصیلی هم سوی فرزندانمان می‌شود، مانند چراغی روشنگر اهداف بلندمدت‌شان است.

در این بین بررسی و تحلیل عوامل موفقیت و شکست (هم عوامل محیطی و هم عوامل شخصیتی) از اهمیت بالایی برخوردار است.

با ایجاد این باور در ذهن دانش‌آموز که داشتن ابزارهای صحیح، راه رسیدن به اهداف آموزشی‌اش را آسان و دلچسب می‌کند، سرعت قدم برداشتن و پیشروی آن‌ها را بسیار بالا می‌برد.

مشاوران تحصیلی این بستر را برای تمام دانش‌آموزان و مادر و پدرها فراهم می‌کنند تا مهارت‌های کنترل استرس، خودباوری، روحیه تلاش و تحمل شکست را در خود تقویت کنند.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

از موضوعات مهم و مورد توجه والدین و معلمان در مدرسه، یادگیری و رفتار دانش‌آموزان است.

بررسی علت این مشکلات کار بسیار پیچیده‌ای است و نیاز به تخصص دارد. خیلی از مشکلات یادگیری و رفتاری دانش‌آموزان در مدرسه به کودکی آن‌ها باز می‌گردد.

طبق بررسی‌های خانم بورک هریس (متخصص اطفال) 97درصد افرادی که مشکلات یادگیری و رفتاری در محیط مدرسه دارند، در دوران کودکی شرایط پر استرسی را تجربه کرده‌اند.

استرس زیاد در کودکی باعث تخریب قشر جلویی مغز می‌شود. فعالیت این قشر، کنترل اختلالاتی است که به آن خود تنظیمی گفته می‌شود. خود تنظیمی‌هایی که مغز انجام می‌دهد مثل موافقت کردن با یک فعالیت، شروع و تکرار فعالیت و. در محیط آموزشی افراد، زندگی شخصی و روابط اجتماعی آن‌ها تأثیر می‌گذارد.

کسانی که تمرکز پایینی دارند، ناآرام‌اند، زود ناامید می‌شوند و از مربی و معلم پیروی نمی‌کنند دچار مشکل خود تنظیمی هستند. خود تنظیمی احساسی می‌گوید که ما چطور می‌توانیم رفتار غیر ارادی و آنی خود را کنترل کنیم.

همچنین استرس در کودکی باعث تضعیف حافظه فعال می‌شود. حافظه فعال علاوه بر ذخیره اطلاعات، توانایی کاربرد آن‌ها را نیز برای ما فراهم می‌کند.
پس اولین قدم برای جلوگیری از این آسیب‌ها، فراهم کردن شرایط به دور از استرس برای کودکان مخصوصا در سنین پایین است. برای آگاهی از نحوه برخورد صحیح با کودکان در سنین حساس نیازمند آموزش‌هایی است که تنها با مشاور می‌تواند محقق شود. با دیدن ویدئوهای مشاوره‌ای همچنین می‌توان مشکلات ناشی از تضعیف حافظه را کنترل کرد.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

افت تحصیلی در دانش‌آموزان می‌تواند عوامل متعدد و متفاوت از یکدیگر داشته باشد. یکی از این عوامل عدم تمرکز در هنگام یادگیری است. زمانی که ذهن آماد? دریافت مطالب جدید می‌شود، نداشتن تمرکز در موضوع مورد نظر موجب پرش ذهن و حرکت بین موضوعات مختلف می‌شود. در مدرسه دانش‌آموز دقیقه‌ها به تخته نگاه می‌کند و وقتی به خودش می‌آید متوجه می‌شود که قسمتی از مطالب نوشته شده روی تخته را اصلا ندیده و حتی صدای معلم را هم نشنیده است.

در این شرایط مطلب به درستی آموخته نمی‌شود و فرآیند یادگیری ناقص می‌ماند. این موضوع ممکن است تا زمان ارزیابی دانش‌آموز، نمایان نشود و این فاصله زمانی بین یادگیری ناقص و زمان ارزیابی، جبران را برای دانش‌آموز، معلم و والدین سخت می‌کند. همچنین با گذشت زمان حجم مطالب ناقص آموخته شده زیاد می‌شود و عملا در پایان سال تحصیلی مدت زمان کوتاهی برای جبران تمام دروس عقب افتاده باقی می‌ماند. در صورتی که هرچه تمرکز دانش‌آموز هنگام تدریس معلم و مربی بیشتر باشد مطالب را درست دریافت کرده و متوجه اشکالات خود می‌شود و آن‌ها را با پرسش و پاسخ با معلم برطرف می‌کند.

تفاوت این دو گروه از دانش‌آموزان در زمان امتحانات و حتی در سال تحصیلی بعد نمایان می‌شود.

یک راه حل کارآمد برای جلوگیری از این روند زیان‌بار و در نتیجه جلوگیری از افت تحصیلی دانش‌آموزان، بررسی عوامل تأثیرگذار بر تمرکز و بهبود آن‌هاست. در دسترس بودن ویدئوهای مشاوره‌ای و آموزشی مناسب کمک شایانی برای حل مشکلات یادگیری و تمرکز می‌کند.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

۲۱۳ نفر از دانش‌آموزان نیازمند و بازمانده از تحصیل در دوره ابتدایی خراسان شمالی، با حمایت‌های یک نیکوکار تهرانی به تحصیل بازگشتند.

به گزارش ایلنا، ۲۱۳ نفر از دانش آموزان نیازمند و بی‌بضاعت در دوره ابتدایی استان خراسان شمالی، با نیک‌اندیشی نیکوکار تهرانی مورد حمایت قرارگرفته و به چرخه تحصیل بازگردانده شدند.

شایان‌ذکر است، در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بالغ ‌بر۳۰۹ نفر از هزار و ۱۹۰دانش‌آموز دوره ابتدایی خراسان شمالی که از حضور در کلاس درس و برنامه مطالعات درسی پایه سوم بازمانده بودند، به چرخه تحصیل برگشتند اما ماندگاری این دانش آموزان نیاز به حمایت از طرف آموزش‌وپرورش و خیرین دارد.

کودکان با نیازهای ویژه، فقر مالی خانواده، اشتغال به کار کودکان، بد سرپرست بودن و ازدواج دختران از دلایل ترک تحصیل و بازماندگی از تحصیل دانش آموزان در استان خراسان شمالی است.

منبع: خبرگزاری ایلنا


مشاوره درسی

استاندار خوزستان گفت: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است.

به گزارش ایلنا از خوزستان و به نقل از روابط عمومی استانداری خوزستان، غلامرضا شریعتی روز یکشنبه ۸ دی ماه در آیین اختتامیه پروژه شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل، اظهار داشت: مجموعه اجرایی استان تاکنون ۲ طرح جامع بورس دانش آموزان مناطق کم برخودار و همچنین پروژه اجتماعی شناسایی و جذب کودکان بازمانده از تحصیل را با هدف حرکت در راستای برقراری عدالت آموزشی در در سطح مناطق و نواحی آموزش و پرورش استان و برنامه مطالعاتی پایه هفتم اجرایی کرده است.

استاندار خوزستان افزود: طرح بورس تحصیلی جوانه ها به یک الگوی کشوری مبدل شده است؛ در این طرح بالغ بر ۱ هزار و ۲۵۰ دانش آموز در سطح مناطق کم برخودار استان تحت پوشش بورس تحصیلی قرار گرفتند و به هر کدام از این دانش آموزان مبلغی معادل ۱۰ میلیون ریال پرداخت شد.

شریعتی تصریح کرد: طرح جامع شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل برای سومین سال پیاپی در استان خوزستان در حال اجرا شدن است؛ در سال اول ۱ هزار و ۱۳۵ دانش آموز، در سال دوم ۲ هزار و ۵۵۰ دانش آموز و در سال جاری نیز بالغ بر ۲ هزار و ۳۷۳ دانش آموز بازمانده از تحصیل به چرخه تعلیم و تربیت بازگشتند.

وی خاطرنشان کرد: سازمان های مردم نهاد وظیفه سنگینی در حوزه جذب مشارکت خانواده در خصوص کمک به روند برقراری عدالت آموزشی در سطح استان ایفا می کنند؛ در همین راستا حرکت به سمت رویکرد مشارکت محوری می بایست در اولویت برنامه های متولیان امر تعلیم و تربیت قرار گیرد.

شریعتی اظهار داشت: تعالی و توسعه جوامع مرهون توسعه نیروی انسانی است؛ بی شک تولید عمل منجر به ثروت می شود و این مهم تنها با وجود نیروی انسانی توانمند محقق می شود، البته این مهم تنها با توجه به برنامه های جامع تعلیم و تربیت امکان پذیر خواهد شد. به عقیده کارشناسان این حوزه حرکت در راستا یک امر بطئی و تدریجی است و ممکن است در یک بازه زمانی چند ساله محقق شود.

استاندار خوزستان بیان کرد: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش‌های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل و ویدئوی آموزشی در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است. امیدوارم روزی فرا برسد که هیچ یک از کودکان خوزستانی با پدیده بازماندگی از تحصیل مواجه نباشند‌.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی

به گزارش عصر توسعه، دکتر عزیزاله بابلی بهمئی در مراسم آغاز سال تحصیلی ۹۸ که در دبیرستان پسرانه پاسداران اسلام برگزار شد، با بیان اینکه فاکتورهای سلامت روان بر دو مورد است گفت: اولین فاکتور آن است که دانش آموزان صاحب نشاط و شادابی باشند و هویت فردی، دینی و ملی خود را بپذیرند، زیرا این موضوع باعث می‌شود که دچار تعارض درونی نشوند. در دین ما آمده است که مملکت خوب دارای دو فاکتور شادابی و امنیت است که خوشبختانه فاکتور امنیت را داریم.

به گفته بابلی، فاکتور بعدی برای سنجش سلامت آن است که دانش آموزان از عملکرد خود راضی باشند، این موضوع محقق نمی شود مگر آن که دانش آموزان روی مهارت خودآگاهی خودشان کار کنند و نقاط قوت و ضعف خود را ببینند.

وی افزود: مدارس ما بیش از آنکه حافظه محور باشند باید دانش‌آموزان را پرسشگر تربیت کنند به طوری که دانش آموزان در متون درسی خودشان به مفاهیم و مطالب درسی برسند. زمانی که این فاکتورها در کنار یکدیگر قرار گیرد و دانش آموزان کار تیمی انجام دهند مدرسه، مدرسه شادابی است. دانش آموزان خودشان می‌توانند کمک حال و هم یار یکدیگر باشند و از پتانسیل یکدیگر استفاده کنند. و از ویدئوهای آموزشی استفاده کنند.

رئیس اداره مشاوره تحصیلی شهر تهران تاکید کرد: به هر حال دانش آموزان ما در مجموع از سلامت روان خوبی برخوردار هستند.

وی با بیان اینکه بحث هایی به‌عنوان تاثیر ظاهر بر باطن و تاثیر باطن بر ظاهر وجود دارد اظهار کرد: زمانی که دانش آموزان خود و هویت ملی و دینی خود را بپذیرند، خود به خود دچار تعارض بیرونی نمی شوند. دانش‌آموزانی که ذهنشان درگیر حاشیه‌ها است طبیعتاً یادگیری شان پایین است.

بابلی ادامه داد: باید تمام داده‌ها و برنامه ریزی‌های خود را بر اساس اسناد بالادستی، هویت خود و هویت ملی و به ویژه در وزارت آموزش و پرورش بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اهداف دوره‌های تحصیلی و به خصوص ساحت‌های تربیتی حرکت بدهیم.

منبع: ایلنا


مشاوره درسی

واقعاً شگفت‌انگیز است که یک کلمه یا عبارت را در Google قرار دهید و تمام اطلاعاتی را که احتمالاً نیاز دارید را بدست آورید! واقعاً؟ بزرگترین سوال این است: آیا ما با انجام جستجوی آنلاین برای برنامه‌های تخصصی و مدارس مخصوص فرزندان خود، همه اطلاعات را در اختیار داریم؟ جواب یک نه جانانه بود!!! اما چرا؟

ظهور اینترنت به نوعی مانع از توانایی شخص در پیمایش در مدارس و برنامه‌های تخصصی شده است. بخش اعظم اطلاعات آنلاین می‌تواند دقیق مانند مکان، تعداد دانش‌آموزان، اعتباربخشی و. باشد، اما بدیهی است که این اطلاعات برای بازاریابی مدرسه یا برنامه نوشته شده است، نه ارائه نظرات حرفه‌ای به بهترین وجه یا به عبارت دیگر چه نوع دانش آموز، خواه کودک، نوجوان و بزرگسال باشد، در آنجا شکوفا می‌شود؟ آنها می‌توانند مشخصات دانش‌آموزان مورد نظر خود را لیست کنند، اما آیا مکان مناسبی است که بتوانند در رشد تحصیلی و برنامه مطالعات درسی پایه دوم و درمانی خود پیشرفت کنند؟

آیا ممکن است یک مشاور عالی با شهرت عالی بتواند مکانی را برای فرزند شما پیشنهاد کند که نوشتن نامه وحشتناکی را به صورت آنلاین داشته باشد؟ کاملا! هر شرکت کارمند ناراضی دارد که شاید اخراج شده یا دوباره استخدام نشده باشد، کسی که تبر برای خرد کردن دارد و در قصاص، برخی دروغ‌های وحشتناک راجع به مدرسه یا برنامه‌ای که توصیه شده است می‌نویسد! آنها همچنین ممکن است نوشتن نامه‌هایی ضعیف از دانش‌آموزانی که برکنار شده‌اند داشته باشند و می‌خواهند مدرسه آسیب ببیند. اما چگونه تفاوت را می‌دانید: حقیقت چیست و چه چیزی نیست؟ اطلاعات موجود در آنجا (چه خوب و چه بد) را نباید رد کرد، اما چگونه می‌دانید پدر و مادر ناراضی، دانش‌آموز یا کارمند گذشته چیست و حقیقت چیست؟

پاسخ این است که مشاغل مشاوره‌ای را که با مراجعه به وی غالباً زیر کار خود را انجام می‌دهند، درگیر کنید. در مرکز گلدبرگ، جاش و لسلی حداقل هر دو هفته از هر ماه برنامه‌ها را بازدید و بازنگری می‌کنند. چرا؟ ما از مراجعان خود که در هر یک از آن‌ها قرار دارند بازدید می‌کنیم و یک نمای کلی و شخصی از نحوه عملکرد آن‌ها واقعاً دریافت می‌کنیم. اگر در یک برنامه خاص مشتری نداریم یا بخاطر اینکه جدید است یا مالکیت جدیدی دارند یا آخرین بار در اینجا بازدید خوبی نداشته‌ایم یا دانش‌آموزان ما فارغ‌التحصیل شده‌اند، یا آن‌ها چنین نوع خاصی از آن‌ها را دارند تشخیص اینکه ما اغلب به اندازه کافی وجود شخصی را در آن‌جا مشاهده نمی‌کنیم، به همان اندازه مهم است که به‌طور منظم در هر برنامه تخصصی قدم بگذارید. به این ترتیب اگر والدین چیزی را به صورت آنلاین، خوب یا بد خوانده باشند، می‌توانیم با اظهار نظری پاسخ دهیم که از پشتوانه حقیقت پشتیبانی می‌شود نه شنیدن. آیا آن‌ها از بهترین روش‌ها استفاده می‌کنند؟ آیا آن‌ها پایدار هستند؟ آیا همه دانش‌آموزان ایمن، پر رونق و به سمت یک مکان آموزشی اصلی‌تر حرکت می‌کنند؟ هدف ما برای هر دانش‌آموز این است که او فارغ‌التحصیل شود و به سمت مستقل‌ترین زندگی پیش رود که هر کودک و بزرگسال می‌تواند داشته باشد و اینکه هریک از مراجعان ما بتوانند شادی و موفقیت در زندگی خود پیدا کنند.


مشاوره درسی

نقص در فرآیند رمزگذاری منجر به ایجاد مشکلات در ادغام یا ذخیره اطلاعات در حافظه بلند مدت می‌شود. دانش‌آموزانی که در حافظه بلند مدت نقص دارند، غالباً بیش از حد به حفظ حافظه اعتماد می‌کنند. این استراتژی ممکن است برای نگه داشتن اطلاعات در حافظه کوتاه مدت کافی باشد، اما منجر به ذخیره سازی ضعیف در تکلیف  و برنامه مطالعاتی حافظه بلند مدت می‌شود.

اگر از حافظه خود به عنوان شبکه اتصالات فکر می‌کنیم، وقتی چیزی را در این شبکه قرار می‌دهیم، بهترین راه این است که برای دسترسی به آن، چندین مسیر داشته باشیم. یک راه برای ایجاد چندین مسیر، قرار دادن اطلاعات جدید در چند دسته است. به عنوان مثال، اگر کلاس مشغول مطالعه تمساح است، دانشجویی که به طور فعال با طبقه‌بندی شرح می‌دهد، درباره تمساح مورد نظر در خانه خزندگان در باغ وحش فکر می‌کند و تمساح‌ها را به عنوان خزندگان طبقه‌بندی می‌کند. او ممکن است در مورد تور باتلاق جزیره هانی فکر کند که به همراه خانواده رفت و تمساح را با "چیزهایی که در باتلاق‌ها زندگی می‌کنند" طبقه بندی می‌کند. علاوه بر این ، او ممکن است سوپ تمساح را خورده باشد و آن را با "چیزهای غیر معمول برای خوردن" طبقه بندی کند. اگر اطلاعات جدید طبقه بندی دبیرستان نشود، چندین مسیر وجود دارد که از طریق آن می‌توانید به آن دسترسی پیدا کنید ، بنابراین یادآوری ممکن است بسیار کند و گاه غیرممکن باشد.

ذخیره سازی در سیستم حافظه معنایی شامل مشکلات مربوط به خاطر سپردن قوانین، مانند قوانین دستور زبان، نگارشی و سرمایه گذاری است. آن‌ها ممکن است در به خاطر سپردن قوانین املا یا قوانین صدایی کلمات دچار مشکل شوند.

نقص در ذخیره سازی حافظه ممکن است برای اطلاعات در حالت‌ها یا قالب‌های خاص مشکل ساز باشد. می‌دانیم که سیستم حافظه کوتاه مدت و شنوایی و بصری نیز داریم. ما همچنین می‌توانیم اطلاعات را در قالب بصری، مکانی و بینایی فضایی ذخیره کنیم.

همچنین نقص ممکن است در ذخیره اطلاعات در سیستم حافظه غیراقتصادی، به ویژه با حافظه مهارت‌ها یا رویه‌ها ایجاد شود. به عنوان مثال، کودکان ممکن است روش‌های شناختی برای حل تقسیم طولانی یا مشکلات جبری را در ریاضی به طور کافی ذخیره نکنند. آنها ممکن است روش‌های حرکتی را برای نوشتن حروف، کراوات کفش و سوار شدن به دوچرخه خود به طور کافی ذخیره نکنند. این مهارت های دوم همچنین شامل سیستم حافظه هاپتیک یا کینستتیک است.


مشاوره درسی

ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش عشایری خوزستان از افتتاح مدرسه چهار کلاسه خیرساز در دزفول خبر داد.

حمید قنبری در آیین افتتاحیه دبستان عشایری چهار کلاسه شهید هاشمی دزفول، اظهارکرد: نیازها و مطالبات آموزش و پرورش مکمل یک دیگر و در راستای توسعه پایدار هستند.

به گزارش ایسنا، وی ادامه داد: آموزش و پرورش بن مایه اصلی توسعه، محرومیت زدایی و آبادانی است. اگر خواستار پیشرفت هستیم باید همه نسبت به آموزش و پرورش احساس مسئولیت کنیم و مسیر رسیدن به اهدافش را هموار کنیم.

قنبری با اشاره به شرایط آموزش و پرورش عشایر، گفت: نزدیک به ۱۵ هزار دانش آموز در ۱۴ منطقه عشایری مشغول تحصیل هستند که هرکدام با توجه به شرایط خود نیاز های متفاوتی دارند. یکی نیاز به مدرسه دارد، یکی نیاز به لباس و دیگری به برنامه درسی کاربردی نیاز دارد.

رئیس آموزش و پرورش عشایری خوزستان بیان کرد: آموزش و پرورش نهادی است که به تنهایی نمی‌تواند پاسخگوی تمام نیاز های دانش آموزان باشد و در این راه نیاز به حضور ارگان ها و خیرین گرانقدر که همواره بازوان پرتوان ما بوده اند، دارد. امروز نیز مفتخریم که بزرگترین مدرسه خیرساز عشایری را با استعانت از خداوند منان افتتاح کنیم.

وی با تاکید بر تلاش ویژه آموزش و پرورش عشایر بر بهسازی و نوسازی مدارس عشایری، تصریح کرد: ساخت مدرسه در حیطه اختیارات اداره کل نوسازی مدارس خوزستان است که در سال تحصیلی جاری با همت مدیرکل نوسازی و آموزش و پرورش خوزستان، ۲۰ مدرسه سنگی تخریب و ۲۰ مدرسه نوساز جایگزین آن ها شدند و تا پایان سال تحصیلی ابتدایی سال تحصیلی آینده، ۸۰ مدرسه پیش ساخته یک تا سه کلاسه به ارزش ریالی ۵۰ میلیارد ریال جایگزین ۸۰ مدرسه سنگی عشایری می‌شوند.

قنبری در پایان ضمن تقدیر از خیر مدرسه ساز نیز گفت: با ساخت مدرسه، نام سازنده همیشه زنده می ماند و در تاریخ عشایر ماندگار خواهد شد. آموزش و پرورش عشایر همچنان نیازمند حضور خیرین در حیطه های مختلف سازندگی، پوشاک، قوانین انتخاب و تغییر رشته دبیرستان، لوازم و تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی است.

به گزارش ایسنا، زمین این مدرسه توسط سازنده آن اهدا شده و مدرسه در مساحت ۱۰۰۰ متر مربع با هزینه ای بالغ بر ۱۰میلیارد ریال ساخته شده است.


مشاوره درسی

ایسنا/کرمانشاه معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه گفت: امسال ارتقای دو پله‌ای جایگاه استان از نظر آمار قبولیِ کنکوری‌ها در آزمون سراسری را شاهد بودیم.

محمدرضا بسامی در گفت و گو با ایسنا، با اشاره به صعود دو پله‌ای کنکوری‌های استان کرمانشاه از حیث قبولی در آزمون سراسری در کنکور امسال، گفت: در حالی که در سال های 1396 و 1397 و سال های قبل از آن کنکوری‌های استان کرمانشاه همواره رتبه آخر را از حیث قبولی در آزمون سراسری در کشور کسب می‌کردند، امسال رتبه آنها دو پله صعود کرده و به جایگاه 29 کشوری رسیده است.

بسامی اضافه کرد: امسال پس از سالها کنکوری های استان کرمانشاه توانستند جایگاه خود را از نظر قبولی در کنکور دو پله ارتقا داده و در برخی از زیر شاخه ها مثل زیر شاخه هنر صعود هفت پله ای کرده و در زیر شاخه زبان حتی توانستند به جایگاه تک رقمی نهم در کشور دست پیدا کنند.معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه ادامه داد:  کنکوری های استان کرمانشاه در آزمون سراسری سال 1397 در گروه‌های برنامه مطالعاتی علوم تجربی، علوم‌انسانی، ریاضی، هنر و زبان به ترتیب رتبه‌های 31، 30، 31، 29 و 12 کشور را کسب کرده بودند که این رتبه ها در آزمون سراسری امسال به ترتیب 29، 25، 29، 22 و 9 بوده است.

وی گفت: در حالی که سال 1397 کنکوری های استان کرمانشاه در رشته های دانشگاهی با آزمون رتبه 32 کشوری(مدارس خارج از کشور در این رتبه بندی یک استان محسوب می‌شوند) را کسب کرده بودند، امسال رتبه 30 را بدست آوردند.

وی افزود: کنکوری های استان کرمانشاه همچنین از حیث ثبت نام در مراکز آموزش عالی در رشته های بدون آزمون در سال گذشته رتبه 31 کشور را کسب کرده بودند که این جایگاه امسال به جایگاه 26 کشوری ارتقا پیدا کرده است.

بسامی در ادامه با پیش بینی روند صعودی جایگاه کنکوری‌های استان کرمانشاه از حیث قبولی در آزمون سراسری در سنوات آینده، گفت: با اقداماتی که در زمینه هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پایه دهم صورت گرفته، انتظار می‌رود در سنوات آتی شاهد روند رو به بهبود جایگاه استان از حیث قبولی داوطلبان در آزمون سراسری باشیم.

وی با بیان اینکه ارتقای جایگاه کنکوری‌های استان کرمانشاه به دلایل مختلفی رخ داده، گفت: یکی از دلایل مهم این رخداد توجه آموزش و پرورش به موضوع توازن رشته ای است.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه با بیان اینکه تا چند سال پیش بخش زیادی از مجموع دانش‌آموزانی که تحصیل در رشته‌های نظری را انتخاب می‌کردند در رشته علوم تجربی درس می‌خواندند، گفت: بیش از دو سوم دانش آموزان متوسطه نظری در رشته علوم تجربی مشغول تحصیل می شدند که با تلاش های صورت گرفته از سال های گذشته آمار 65 درصدی دانش آموزان در حال تحصیل در رشته علوم تجربی استان در حال حاضر و طی دو سال اخیر به زیر 40 درصد رسیده که این کاهش 25 درصدی نقش مهمی در بالا رفتن آمار قبولی کنکوری‌های استان کرمانشاه داشته و خواهد داشت.

وی ادامه داد: تا چند سال گذشته آمار دانش‌آموزان در حال تحصیل در رشته ریاضی فیزیک که اتفاقا آمار قبولی کنکوری های آن در دانشگاه‌ها بالاتر هم هست، با توجه به برنامه مطالعاتی کنکور تنها سه درصد مجموع دانش‌آموزان در حال تحصیل در رشته های نظری بود که این آمار هم اکنون به 9 درصد رسیده است.

بسامی تاکید کرد: پارامترهای زیادی در قبولی کنکوری ها در دانشگاه ها اثر دارد که یکی از مهمترین این فاکتورها آمار شرکت کنندگان در یک گروه آزمایشی و صندلی های خالی موجود در دانشگاه و مراکز آموزش عالی است، لذا احتمال قبولی کنکوری ها در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و. با توجه به تعداد صندلی های کم این رشته ها و آمار بالای داوطلبان متقاضی تحصیل در این رشته ها خیلی زیاد نیست و خانواده ها و دانش‌آموزان نباید خودشان را به امید قبولی در این نوع رشته‌ها گول بزنند. 

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه سپس از خانواده ها خواست تا به آموزش و پرورش در موضوع هدایت تحصیلی دانش آموزان اعتماد کنند و از این طریق فرزندان خود را در مسیر موفقیت در تحصیل قرار دهند.

وی ادامه داد: در فرآیند هدایت تحصیلی دانش آموزان پایه دهم علاوه بر در نظر گرفتن توانایی‌های دانش آموز، فاکتورهای زیادی مثل نظر معلم، مشاور مدرسه، خانواده و حتی خود دانش آموز مورد ارزیابی قرار می گیرد، لذا بهترین رشته ای که می تواند دانش‌آموز را در مسیر درست تحصیل قرار دهد همان گزینه ای است که در برگه هدایت تحصیلی او پیشنهاد شده است.

وی گفت:  از سال گذشته پذیرش دانش آموزان در رشته علوم تجربی در پایه دهم در مدارس استان کرمانشاه منوط به کسب معدل بالای 19 در تمامی دروس و نمره بالای 18 در درس علوم شده است. 

بسامی سپس با بیان اینکه اعلام رتبه بندی آمار قبولی کنکوری ها از سوی سازمان سنجش نشان دهنده عملکرد خوب یا بد استانها در دستگاه تعلیم و تربیت نیست، گفت: همه خروجی آموزش و پرورش که قبولی در کنکور سراسری نیست، چون حدود 25 درصد داوطلبان کنکور در اختیار آموزش و پرورش هستند و مابقی پشت کنکوری ها و دانش‌آموزان سال های قبل هستند.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه اضافه کرد:  بعضی اعتقاد دارند خروجی کار آموزش و پرورش در کنکور خلاصه می‌شود، در حالیکه کنکور نتیجه یک بخش از کارهای آموزش و پرورش است.


مشاوره درسی

سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی مدارس تهران در روز پس از انتخابات مجلس "شنبه سوم اسفند ماه" توضیحاتی داد.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسعود ثقفی سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی یا فعالیت مدارس در روز شنبه سوم اسفند ماه "فردای روز انتخابات" اظهار‌ کرد: ممکن است مدارسی که حوزه اخذ رأی هستند در روز پس از انتخابات به‌دلیل تعداد زیاد آرا نیاز به تعطیلی داشته باشند اما تا روز انتخابات به‌صورت قطعی نمی‌توان دراین‌باره اظهار‌نظر کرد.

وی افزود: باید روز انتخابات فرا برسد، میزان مشارکت مردم را بررسی کنیم و متناسب با آن اگر نیاز بود مدارس را فردای انتخابات تعطیل کنیم.

سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران با اشاره به اینکه تعطیلی مدارس در روز بعد از انتخابات به میزان مشارکت مردم بستگی دارد، گفت: اگر میزان مشارکت بالا باشد، چون تعداد رأی‌دهنده‌ها زیاد است، شمارش آرا زمانبر است بنابراین نیاز داریم مدارس یک روز تعطیل باشند اما از هم‌اکنون برنامه درسی مشخصی وجود ندارد.

ثقفی ادامه‌ داد: بیشتر مدارس دولتی حوزه اخذ رأی هستند و مدارسی که حوزه انتخابیه هستند مشخص شده‌اند.

وی بیان‌ کرد: معلمانی که در حوزه انتخابات مسئول صندوق رأی هستند ممکن است در مدرسه‌ای که حوزه انتخابی است تدریس نداشته باشند و محل کار آنها مدرسه دیگری باشد در چنین شرایطی طبیعتاً فردای روز انتخابات هر دو مدرسه تحت‌الشعاع قرار می‌گیرند بنابراین اگر قرار بر تعطیلی باشد، کل مدارس تهران را فردای روز انتخابات تعطیل می‌کنیم.

سخنگوی آموزش وپرورش شهر تهران که در یک برنامه رادیویی سخن می‌گفت، تأکید‌ کرد: تصمیم نهایی برای تعطیلی کل مدارس تهران در روز شنبه سوم اسفند ماه بعدازظهر روز انتخابات "جمعه دوم اسفند" اعلام خواهد شد.


مشاوره درسی

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌ و پرورش، رضوان حکیم زاده روز دوشنبه در دیدار وزیر آموزش‌ و پرورش با کارکنان معاونت آموزش ابتدایی افزود: معاونت آموزش ابتدایی متولی امر آموزش اصلی‌ترین سرمایه‌های کشوراست که از سرمایه نفت و معادن مهمتر است.  ١٠میلیون دانش‌آموز و نوآموز پیش‌دبستانی و دبستانی امیدهای آینده ایران اسلامی هستند.

وی افزود: در معاونت آموزش ابتدایی تکالیف درسی پایه چهارم سه دفتر دبستان، پیش‌دبستانی و آموزش عشایری و توسعه عدالت آموزشی وجود دارد و با جدیت کارها را پیگیری می‌کنند.

حکیم زاده گفت: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر اولویت دوره ابتدایی و نگاه تخصصی برآن تأکید شده و انتظار است این تأکید، ترجمه عملیاتی داشته باشد و در جهت‌گیری‌ها و ت‌گذاری‌ها مثل بودجه‌ریزی این مهم در نظر گرفته شود.

معاون آموزش ابتدایی خاطرنشان کرد: با کمک همکاران تلاش می‌کنیم موضوع مهم پاسداشت کودکی و اهمیت دادن به دوران کودکی را به گفتمان تبدیل کنیم و دستاوردهای خوبی نیز داشته ایم.

 

مخالف جداسازی‌ها و غربالگری کودکان هستیم

وی بابیان اینکه در دوره ابتدایی سه رویکرد اصلی وجود دارد که نقشه راه ما در اجرای سند تحول بنیادین است، گفت: کودک به‌ عنوان انسان ارزشمند دارای کرامت است، بنابراین نیازمند تحول در نگاه به کودکان هستیم؛ چرا که روش‌ها، رفتارها و تعاملات ما نباید کرامت کودکی را خدشه‌دار کند. در راستای این رویکرد تمام کودکان برای ما مهم هستند و براین اساس با جداسازی‌ها و غربالگری‌ها مخالف هستیم؛ چرا که پیامدهای اجتماعی خوبی برای جامعه نخواهد داشت.

حکیم زاده تصریح کرد: پرهیز از هرگونه خشونت، اصالت تشویق بررسی کارنامه‌های کنکور 98 بر مبنای آیات قرآن و کار گروهی به‌جای رقابت می‌تواند محیط مدارس را بانشاط و معضلات اساسی جامعه بشری را حل کند؛ چرا که بسیاری از مشکلات و نزاع‌ها از تأکید بر من و فرد شروع می‌شود؛ در حالی‌ که توفیق خواهی کاری جمعی است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ارزشیابی کیفی توصیفی با این دید در دوره ابتدایی اجرا شده است، اظهار کرد: به این دلیل که ارزشیابی حلقه آخر است و بقیه اجرا از جمله روش‌های تدریس و محتوا با آن منطبق نشده است، بسته تحولی تدوین‌شده که همه حلقه‌ها را با همدیگر در نظر گرفته است.

 

مصوبه ٩۵١شورای عالی آموزش‌ و پرورش به حذف آزمون‌های زائد منجر شد

حکیم زاده بابیان اینکه دستاورد مهم دیگر معاونت آموزش ابتدایی مصوبه ٩۵١شورای عالی آموزش‌ و پرورش است، گفت: برای اولین بار تمام متخصصان در عرصه آموزش‌وپرورش در این خصوص کنش داشتند و با این مصوبه آزمون‌های زائد حذف شدند. آزمون‌های زائد تربیت را به آموزش تقلیل می‌داد و این دستاورد مهمی است و مراقبت می‌کنیم تا در تمامی مدارس اجرا شود. در این راستا نگرش خانواده و صداوسیما باید تغییر کند و با ما همراه شوند.

معاون آموزش ابتدایی اضافه کرد: رویکرد بعدی ما، تأکید بر هماهنگی آموزش‌ها با ویژگی‌های رشد کودکان است بنابراین در دوره ابتدایی تلاش می‌کنیم از بستر هنر، ورزش و فعالیت‌های دست‌ورز استفاده کنیم و فعالیت‌هایی همچون قصه‌خوانی، اتاق‌بازی یادگیری، جایگزینی تکالیف مهارت محور به‌جای مشق شب، حرکت از حافظه محوری به سمت یادگیری پایدار و مهارت محور از این قبیل برنامه‌ها است.

معاون آموزش ابتدایی خاطرنشان کرد: از دانش آموزان خواسته شده به قصه‌های مادربزرگ و پدربزرگ خود گوش دهند و قصه‌نویسی داشته باشند و این رویکرد در پرورش مهارت‌های نوشتن، خواندن و خلاقیت دستاوردهای خوبی داشت.

وی با اشاره به جایگزینی برنامه‌های تکالیف مهارت محور با مشق شب گفت: در گذشته جایگزینی تکالیف مهارت محور به‌جای مشق شب معمول بود که با برنامه تکالیف مهارت محور دانش آموزان یاد گرفتند در حساب‌های زندگی روزمره و مدیرت مصرف چگونه عمل کنند.

معاون آموزش ابتدایی تصریح کرد: در این برنامه انتظار خود را از مدارس برنامه درسی یازدهم ریاضی بیان کردیم و روش اجرا به مدارس واگذار شد تا این رویکرد با خلاقیت اتفاق بیفتد و خوشبختانه مشارکت معلمان فراتر از تصور ما بروز پیدا کرد.

حکیم زاده بابیان اینکه شادابی و نشاط فقط به فضای فیزیکی مدرسه وابسته نیست، گفت: باید این فکر به دانش آموزان منتقل شود که باوجود تفاوت‌های موجود در یادگیری، دارای ارزش و احترام هستند و به همین دلیل برنامه پرهیز از خشونت طراحی شده تا به آنان این پیام را بدهیم که شما انسان‌های با ارزش و با احترامی هستید.

معاون آموزش ابتدایی با اشاره به اینکه معلم نقش الگویی دارد و نسل آینده را می‌سازد، اظهار کرد: در برنامه توانمندسازی معلمان نقش تربیتی برای معلمان تعریف کرده‌ایم تا از لحظه ورود به کلاس به این باور رسیده باشند که کار تربیتی و پرورشی دانش آموزان یکی از وظایف مهم آنان است.


مشاوره درسی

فاطمه منصوری روز دوشنبه در گفت و گو با ایرنا، ابراز داشت: هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور با حضور ۲۰ شرکت‌کننده از استان‌های سمنان، تهران، قم و کارکنان ستادی سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور در سمنان برگزار شد.

وی ادامه داد: مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور تکالیف درسی پایه دوم به میزبانی شهر سمنان یک ‌روزه و در بخش‌های مختلف مانند حفظ، ترتیل، مفاهیم، قرائت و اذان برگزار شد.

وی بیان کرد: برگزیدگان مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم به مرحله کشوری راه خواهند یافت و اکنون زمان  و مکان دقیق برگزاری مسابقات کشوری اعلام نشده است.

منصوری تصریح کرد: از مجموع ۲۰ شرکت کننده در مرحله منطقه‌ای هشتمین دوره مسابقات قرآن‌کریم کارکنان سازمان آموزش فنی وحرفه‌ای کشور، چهار نفر خانم و ۱۶ نفر آقا بودند.

مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان سمنان خاطرنشان کرد: در بخش قرائت محمدرضا فدوی از سمنان،در بخش تکالیف درسی پایه سوم در بخش مفاهیم سیمین دخت صحتی از ستاد، در بخش ترتیل برادران  علی رحمتی از کارکنان ستاد و در بخش ترتیل خواهران محبوبه شفیعی از تهران، در بخش اذان مهدی مرادی وجدانی از تهران، در بخش حفظ برادران محسن ملالو از قم  و در بخش حفظ خواهران حمیده سالار حسینی از تهران به عنوان برگزیدگان معرفی شدند.


مشاوره درسی

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل گفت: در راستای تسهیل دسترسی دانش‌آموزان به وعده‌های غذایی سالم و استاندارد، نظارت بر بوفه‌های مدارس در سال تحصیلی جدید در دستور کار سازمان دانش‌آموزی قرار گرفته است.

به گزارش خبرگزاری فارس از اردبیل، پرویز اصغری پیش از ظهر امروز در جلسه شورای معاونان سازمان دانش‌آموزی برنامه درسی استان اظهار کرد: در راستای تسهیل دسترسی دانش‌آموزان به وعده‌های غذایی سالم و استاندارد، نظارت موثر بر مدیریت پایگاه‌های تغذیه سالم و نظارت بر فضا و سلامت مواد غذایی، نظارت بر بوفه‌های مدارس در سال تحصیلی جدید در دستور کار سازمان دانش‌آموزی قرار گرفته است.

وی افزود: فعالیت بوفه‌های مدارس برنامه درسی پایه دهم تجربی  در استان بدون دریافت مجوز از سازمان دانش‌آموزی ممنوع است.

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل بیان کرد: کلیه مدارس استان اعم از دولتی و غیردولتی مشمول اجرای دستورالعمل طرح نظارت بر بوفه‌های مدارس هستند و بایستی جدول مواد غذایی مجاز و غیرمجاز را در معرض دید دانش‌آموزان نصب نمایند.

وی از تجهیز بوفه‌های مدارس استان به دستگاه کارت‌خوان‌ خبر داد و تشریح کرد: سازمان دانش‌آموزی به‌منظور ساماندهی شرکت‌های توزیع مواد غذایی به مدارس، اقدام به توزیع مواد غذایی از طریق مشارکت با شرکت‌های طرف قرارداد خواهد کرد.

 تشدید نظارت بر تولید و توزیع لباس فرم مدارس

اصغری تصریح کرد: مدارس و تولیدی‌های لباس فرم مکلف به نصب قیمت مصوب در دید عموم اولیاء و دانش‌آموزان هستند.

وی بیان کرد: قیمت هر دست لباس دانش‌آموز دختر در مرکز استان برای دوره‌های اول و دوم ابتدایی به ترتیب ۷۱۵ هزار و ۷۳۰هزار ریال و برای دوره‌های متوسطه نیز ۸۴۰ هزار ریال بدون مقنعه در نظر گرفته شده است.

مدیر سازمان دانش‌آموزی استان اردبیل گفت: اگر اولیاء دانش‌آموزان تخلفی در زمینه عدم پایبندی به قیمت‌های مصوب در بخشنامه سازمان دانش‌آموزی مشاهده کردند، ضمن خودداری از پرداخت وجه اضافی، موضوع را در اسرع وقت به سامانه نظارتی ۱۲۴ سازمان صنعت، معدن و تجارت یا سازمان دانش‌آموزی استان با شماره ۳۳۵۲۳۴۹۴ اطلاع دهند تا با حضور بازرسان این سازمان‌ها موضوع به‌صورت دقیق بررسی شود.


مشاوره درسی

معاون آموزش ابتداری وزارت آموزش و پرورش گفت: ۱۴۱ هزار کودک بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۳۴ هزار نفر از آنها شناسایی شده و به مدارس بازگشتند.

به گزارش خبرگزاری فارس از تبریز، رضوان حکیم‌زاده امروز در نشست خبری خود با اصحاب رسانه آذربایجان‌شرقی اظهار کرد: باعث خرسندی است که از طریق رسانه‌ها افکار عمومی را دریافت کرده و پاسخگو باشیم.

وی در پاسخ به سوالی از سوی خبرنگار صدا و سیما با بیان اینکه یادگیری پایدار یادگیری است که در زندگی به دانش‌آموزتکالیف درسی پایه چهارم کمک کند و در آینده یکسری معلومات را به حافظه بسپارد، گفت:  برداشتن دیوار بین مدرسه و خانه همان یادگیری پایدار است؛ رویکرد اصلی جایگزین تکالیف با مشق شب سنتی است چراکه دانش‌آموز باید مهارت نوشتن را به جای روخوانی،مهارت و حل مسئله در زندگی یاد بگیرد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: با توجه به تکلیف سندی که بنیاد دارد، یکی از برنامه‌های اصلی این است تا موانعی که باعث می‌شود دانش‌آموزان برنامه درسی پایه نهم به جای مهارت‌آموزی به سمت حافظه‌پروری برود را حل کند چرا که این دشواری‌ها ناشی از تفکر اشتباه خانواده است که انتظارات زیادی از فرزندان خود دارند و معتقدند که اگر دانش‌آموزان در آزمون‌های تستی برنده شده و به دانشگاه‌های معتبر بروند،دیگر نیازی نیست که چیز دیگری یاد بگیرند از این رو یکی از کارهایی که ما انجام می‌دهیم، اصلاح نگرش خانواده‌ها، برنامه مشترک انجمن اولیا و مربیان است همچنین ارتقاء سواد رسانه‌ای دانش‌آموزان از دیگر برنامه‌های وزارت می‌باشد.

وی افزود: معتقد هستیم که این برنامه‌ها در دوره دبیرستان دیر است و باید دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی این موضوع را یاد بگیرند.

حکیم‌زاده خاطرنشان کرد: فعالیت‌های تربیت بدنی از دیگر نکات قابل توجه می‌باشد که می‌تواند به رشد سلامت دانش‌آموزان و برقراری ارتباطات و تعاملات بین دانش‌آموزان کمک کند.


طرح  بسندگی زبان فارسی برای حمایت از حقوق کودکان دوزبانه 

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در ادامه به سوال خبرنگار ایرنا در رابطه با طرح بسندگی زبان فارسی، چنین پاسخ داد: من به عنوان یک فرد دو زبانه معتقد هستم که زبان جزیی از فرهنگ و هویت هر شخص می‌باشد و همانطور که انسان با آن زبان متولد می‌شود، باید آن را پاس داشت همچنین حفظ آن جزو وظایف نظام آموزشی آن کشور نیز است به طوری که به فرد کمک می‌کند تا هویت متمایز و تعلق خود را حفظ کند.

وی متذکر شد: چیزی به اسم طرح بسندگی وجود خارجی ندارد؛ در جلسه مشترکی که برای همکاری‌های مشترک بین سازمان کودکان استثنایی برگزار شد، اعلام کردیم که برنامه‌ای داریم که روی یک طرح کار کنیم که آن طرح اهدافی دارد.

حکیم‌زاده ادامه داد: این خلاف آن چیزی که شاید به دلیل برخی ناآگاهی‌ها و حساسیت‌ها دامن زده شده بود، طرحی که قرار بود به عنوان بسندگی کار شود و هدف آن حفظ هویت کودکان دوزبانه بود، ما به دنبال این بودیم.

وی ابراز کرد: کودکان دو زبانه ما به دلیل اینکه برخی مهارت‌های زبان را نداشتند، برچسب دیرآموز نخورند به طوریکه در یکی از استان‌های همجوار تهران وقتی که راستی آزمایی کردیم بسیاری از کودکانی که هوش طبیعی دارند و یا باهوش هستند، به اشتباه و به دلیل اینکه نمی‌توانستند سوالات را جواب دهند، برچسب دیرآموز خوردند و این اصلا انصاف نیست.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: براساس اصل ۱۵ قانون اساسی کودکانی که به مدرسه می‌روند، باید بتوانند از آموزش برنامه‌های درسی به زبان ملی استفاده کنند که آموزش ادبیات زبان مادری در کنار برنامه‌های درسی آزاد است و ما به دنبال این بودیم با ایجاد اینکه چگونه از ظرفیت زبان مادری و حفظ آن، بتوانیم دانش‌آموز را از برنامه آموزش ملی بهره‌مند سازیم.

وی با تاکید بر اینکه در فاصله بین زمان سنجش تا زمان ثبت‌نام فاصله تابستان است و ما در این مدت زمان می‌خواستیم با حفظ بستر زبان مادری،کودک را برای بهره‌مندی از آموزش ملی آماده کنیم، گفت: بزرگوارانی که به دلیل نقل قول‌های اشتباه به این مسئله دامن زده بودند، به صورت اخلاقی آن را تصحیح کنند و اگر خدایی نکرده و با نیت‌های دیگر این موضوعات را مطرح کردند، دیگر مسوول آن من نیستم.

حکیم‌زاده یادآور شد: من از نمایندگان محترم سوال کردم که ما دنبال همچین برنامه‌ای هستیم که آن نماینده به من اعلام کرد که خیلی خوب است و من سوال کردم که پس چرا علیه ما مصاحبه کردید و او به من گفت که در یک جلسه بودیم و این را اعلام کردند که یک طرح ایجاد شده که زبان دوم را معلولیت برای بچه‌ها می‌دانند در حالی که فایل ضبط شده آن جلسه وجود دارد و چنین چیزی نبود.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، حجت الاسلام رئیس جمهور کشورمان در جلسه ستاد ملی مدیریت بیماری کرونا، اظهارداشت: در جلسه امروز به وزیر بهداشت تاکید کردیم که خود پرسنل بیمارستانی هرگونه نیازی برای برنامه درسی پایه هفتم حفاظت خود دارند آن نیاز در اولویت باشد و این کار سریعاً انجام بگیرد. باید از همه پرسنل بهداشتی و درمانی تشکر کنیم. گزارشی که آقای وزیر محترم دادند حرکت به سمت کنترل ویروس کرونا است. مردم نباید نگران باشند ضمن اینکه باید همکاری و مشاوره تحصیلی لازم را کنند. مراجعه کنندگان در بسیاری از شهرهایی که در روزهای پیش زیاد بوده به شدت کاهش پیدا کرده است. افرادی که از بیمارستان مرخص می‌شوند و تست آنها مثبت بوده و دوران درمان خود را گذرانده اند این هم افزایش پیدا کرده است که این دو خبر برای جامعه ما بسیار امیدوار کننده است.

وی با بیان اینکه در موضوع ویروس کرونا و اخبار و اطلاعات مربوط به آن، مرجع فقط صدا و سیما است، افزود: همه توصیه‌هایی که از طریق وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و توسط صدا و سیما اعلام می‌شود برای مردم باید اهمیت داشته باشد و همه به آن توجه کنند و برای اجرای آن تلاش کنند. امکانات بهداشتی، پرسنل متخصص و دلسوز ما جز بخش‌های نمونه کشوری است. بخش بهداشت جز بخش‌هایی است که همه مردم می‌توانند به طور کامل به آنها اعتماد کنند و در همه مقاطع فعال بودند و در چند ماه پیش هم که ویروس آنفولانزا نوع بی جامعه ما را تهدید می‌کرد به خوبی تلاش کردند و کنترل شد.


مشاوره درسی

به گزارش خبرنگار مهر، هادی زارع پور عصر سه شنبه در جمع خبرنگاران افزود: با توجه به قدرت فراگیری کرونا ویروس و وجود گروههای در معرض خطر در مدارس، آموزشگاه‌ها و مدارس استان تعطیل شد.

وی با بیان اینکه ضدعفونی کردن مدارس استان در روزهای تعطیلی مدارس برنامه مطالعه درسی در حال انجام است، گفت: مدارس در استان ما نیازمند ابزارهای شست و شوی بیشتری هستند.

زارع پور افزود: یکهزار و ۵۰۰ عدد ماسک و ۵۰۰ تن صابون مایع بین مدارس استان توزیع شده، اما این میزان مواد شوینده برای پوشش دو هزار و ۵۰۰ مدرسه برنامه درسی پایه اول ابتدایی کافی نیست.

وی با بیان اینکه باید ۱۵۰ هزار دانش آموز را پوشش دهیم،  به مهر گفت: در راستای آگاهی بخشی و اطلاع رسانی به خانواده‌ها نیز ۳۴۵ محتوای آموزشی، دو هزار و ۱۲۳ نسخه بروشور و ۱۰۶ پوستر ارائه شد.

زارع پور افزود: آموزش مجازی پیشگیری از بیماری کرونا برای ۵۶۵ نفر از کارکنان آموزش و پرورش استان، ۹۸ هزار دانش آموز، هشت هزار و ۱۳۶ معلم و ۳۲۵ نیروی خدماتی انجام می‌شود.

وی تصریح کرد: سلامت دانش آموزان در اولویت قرار داشته و باید در این راستا کوشش کنیم.


مشاوره درسی

تبلیغات

محل تبلیغات شما

آخرین مطالب

محل تبلیغات شما محل تبلیغات شما

آخرین وبلاگ ها

آخرین جستجو ها

Jared رونیاچت,رونیا چت,چت روم رونیا,گپ رونیا,رونیا چت جدید آسمونیا رمان پیچ و تاب زندگی قیمت طلا قیمت دلارقیمت سکه Pete مقتدا شاپ خدمات خودرو و مشاغل شیراز رایان فناوری Malik